写人篇

今天，我给学生布置了一篇日记，题目为：我们的语文老师。本周我们将以写人文章为主训练学生。因为和学生接触了两三周时间，学生对我应该有所了解，所以我自己先做模特吧。

作文收上来发现：有些学生还是不会写人物，所以我觉得有必要讲一讲写人的基本方法。

我认为写人文章最常用的一种方法，那就是先写外貌和简单介绍。 三年级的学生写外貌一般是眉毛胡子一把抓，不按顺序，想到哪儿就写到哪儿，显得杂乱无章，所以十分有必要交待他们按照一定的顺序来介绍人物的外貌。这就是描画像写法。最高级的外貌描写，那就是抓住这个人物与其他人物的与众不同之处。他最区别于别人的地方传神地写一处即可。比如我们都知道的描写鲁迅的外貌(鲁迅先生很瘦，黄里带白的皮肤显得他很憔悴，可是他极有精神，深黑的眼珠散发出凛冽的光彩。他的头发一根一根的直立起来，和他顽强倔强的性格很像，最引人注目的是他的胡须--浓密极了，像极了隶书的“一”字)  豆腐西施杨二嫂的外貌(手插双腰像一个倒立的圆规)等。至于人物情况简单的介绍，他们会向小记者那样不厌其烦地问这问那，这个时候，当模特的老师一定要耐心的回答。否则就会打消学生对写作的积极性。有时候他们用的那些词语呀真是让你哭笑不得。千万别生气，我就全当她童言无忌吧。

接下来我们要引导学生写总分结构的人物特点段。比如我们先来一个总写的句子：我们的老师十分认真。这个总写的句子后面就要进行分述，老师怎么认真？比如她是怎么改作业的。发现了一个小小的错误，她是怎么做的？这个时候举一个事例是最好的证明了。但千万切记写的时候不要“比如”二字，否则会显得呆板。。

写过这个总分段落之后，我们可以再写老师的一个特点，也用总分的结构来写。方法同上，注意段与段的过渡即可。过渡一般情况下我们会用上“不仅……还……”“不但……而且……”等关联词，显得十分自然。

写完这两个段落之后，如果有的同学还想写老师的第三个特点，那就接着再写一个，还有的同学前面写了两个优点，后面想写一个缺点，那就要用上“虽然……但……”这都是关联词来过渡了。

文至此，就该收尾了。一般我们采用总结全文，并且表达自己情感的方法就行，非常简单、自然收尾。也有一些同学会给老师带来惊喜，比如下文结尾。

写人篇

这是写人类文章的一种，当然还有其它的写人文章，比如说就抓住人物的外貌来写。写人物的几个器官的不同特点，反映出它的不同性格。还可以写人物的一个器官，比如眼睛。在不同情况下有什么不同的表现，这就属于一种细描法。

经过两天的努力，学生终于不负我的付出，精彩作品纷纷出炉，一篇篇文从字顺，充满真情实感。

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