2018-10
“金秋十月，丹桂飘香……”，是啊，有幸在金秋十月去江南真正体验了一把“丹桂飘香”那种香气弥久的滋味。也领略了不同地域的校园文化特色和教学方式，作为一名数学教师，此次之行，原本是想去系统了解数学阅读如何与课堂教学更好地有机结合，虽然没得到可行性的方法，但是在个别的讲座和课堂中却更新了我对数学人文素养的重新建构，激发了我对数学阅读在整个数学学科体系中重要性的再认识。
一、侧重并加强学生收集数学知识点的背景及演变过程。
去海门学习过程中听了十几场报告，其中印象最深的就是育才小学的张海红校长做的报告《数学阅读，一道别样的风景》，张校长在报告中说:“ 每一个数学知识的产生、发展历程中不也凝聚着太多震撼人心的故事和思想吗？孩子不仅需要学习数学知识， 也应该了解每个知识背后的小秘密以及蕴含的深刻思想，因为这些小秘密和蕴含其中的数学思想正是引领儿童思维进一步创造的力量之源。”是的，我们都知道是这样，但是在我们的教学过程中很少把这个作为教学的重点，只是讲到某一知识点时蜻蜓点水般一带而过，在我的教学过程中也是一样，久而久之，课上出现的都是数字啊，图形啊……，缺少了人文性的内容，学生学的也乏味。但是针对现今的状况，我觉得我们教师能长期坚持让学生课下搜集相关的数学知识，课上交流分享，便于学生了解知识的发生，发展及演变历程，以及在这一过程中做出卓越贡献的人，激发学生从小爱数学，学好数学的情感，丰富学生的数学素养。当张校长讲到让孩子们体验数学的学科之美时，采用了“黄金比”为例来分析，我们可以抓住这一知识让学生搜集所有关于黄金比的内容，在这一过程中丰富学生的思想内涵，感受数学的学科魅力，让孩子们在学习数学的同时，深深浸润文化的气息。而且我在听《比的意义》这课时，老师对黄金比的教学没少花时间，最后拓展到生活中女性穿高跟鞋中的黄金比，当时学生们认为不可思议，这里也有数学的事儿？他们肯定在想，“数学管的真宽！”不过我认为遗憾的是老师应该布置课后研究作业，“根据自己妈妈的身高比例给妈妈选择穿多高的高跟鞋才能使视觉上更舒服？”这样就更完美了。
又比如讲到如何让孩子理解“ 相邻计数单位之间的进率是十”的时候，用了自己研发的内容，既直观生动又具有人文情怀。把纯数学融入到生活场景中经历知识的形成过程，真是润物无声。 张校长还讲到了利用绘本阅读的方式让学生理解，内化分数的意义，“ 寻找丢失的四分之一”的环节设计，作为教师都看得入情入境，我想孩子们应该更投入……
张校长自主研发了一本数学读物《适宜儿童的数学学习》，我这几天正在看，张校长说“如何让孩子爱上数学，我们认为让孩子产生爱的前提之一是感受到学科魅力， 而学科魅力的一个重要表征是学科的美。数学美是大脑思考所产生的思想结构上的精神美。数学美是一种理性的美、抽象的美。，没有一定数学素养的人不可能感悟数学美，更难以发现数学美。在他们眼里数学是冰冷的。事实上，在数学发展的历程中，曾经积淀了人类大量生动活泼的智慧和人性的光辉，这些都是很温暖的。如何让学生充分的经历数学发展的历程，感悟数学的温暖和美丽，阅读是一个很好的方式。”所以，我要从阅读中唤醒儿童对数学美好的情感。
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