然而不管怎样，过程发展的各个阶段中，只有一种主要的矛盾起着领导的作用，是完全没有疑义的。由此可知，任何过程如果有多数矛盾存在的话，其中必定有一种是主要的，起着领导的、决定的作用，其他则处于次要和服从的地位。因此，研究任何过程，如果是存在着两个以上矛盾的复杂过程的话，就要用全力找出它的主要矛盾。捉住了这个主要矛盾，一切问题就迎刃而解了。 ---毛泽东《矛盾论》

---

伟人在1937年延安时期写下了经典的《矛盾论》，既有理论和普遍性，又非常的具有可操。对我们个人的成长，非常有启发意义。

事件的万物都是不断变化的。只有有的变化很快，有的变化比较慢。事物发展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的内部，在于事物内部的矛盾性。任何事物内部都有这种矛盾性，因此引起了事物的运动和发展。事物内部的这种矛盾性是事物发展的根本原因，一事物和他事物的互相联系和互相影响则是事物发展的第二位的原因。

在力学中，作用和反作用。在物理学中，阳电和阴电。在化学中，原子的化合和分解。在社会科学中，阶级斗争。”战争中的攻守，进退，胜败，都是矛盾着的现象。
如果去看生活本身，也是同样的，我们分别来分析一下。

育儿中的矛盾性

儿子现在一年级了，也会看到各种各样的矛盾。
1 学校的统一要求和孩子个性发展之间的矛盾。
2 孩子愿望和家长希望之间的矛盾。
3 父母之间教育理念之间的矛盾。
4 我们个人希望的独立时间和陪伴孩子作业时间之间的矛盾。
5 我们和长辈之间的矛盾。
6 买不买学区房的矛盾
。。。
因为这么多的矛盾，所以这是一个具有两个以上矛盾的复杂过程，所以更需要我们找到主要的矛盾。

抓住主要矛盾

主要矛盾是孩子愿望和家长希望之间的矛盾。比如孩子是希望探索，好玩，有趣的。家长更多希望孩子能认真学习。特别是70后，80后的家长，更多的看到了教育的价值。但孩子其实是看不到那么长远的，更多的是被内在的好奇驱动着。如何解决这个矛盾呢，最好的方法就是能够陪伴孩子找到学习的乐趣，培养主动性。
想象一下2个场景：
1 教育孩子
你，今天作业做了吗，这个做的对吗，你上课认真听了吗？这个应该是这样的，懂了吗
2 激发孩子
今天有什么可以给爸爸教一下吗。爸爸（妈妈）以前学的不好。

第一个孩子是被动学习，第二个是主动学习。短期看效果差不多，长期看差异就很大了。
儿子班里有一个妈妈是这样做的。小孩子因此每天都非常主动积极的学习。因为要晚上给妈妈讲课，所以上课也学的特别的认真。孩子的自信心也越来越强了。

其实这就是著名的费曼学习法，让孩子作为老师，自己作为学生。

image.png

如果孩子能够感受了学习的乐趣，能够主动学习了。你会发现其他的矛盾都迎刃而解了。
1 学校的统一要求和孩子个性发展之间的矛盾。 ===》个性化的部分自己学。
2 孩子愿望和家长希望之间的矛盾。 ===》因为主动学习成绩好了。
3 父母之间教育理念之间的矛盾。===》达成一致了
4 我们个人希望的独立时间和陪伴孩子作业时间之间的矛盾。 ===》不用一致陪伴了。
5 我们和长辈之间的矛盾。 ===》解决了。
6 买不买学区房的矛盾。===》不需要了。

这就是用矛盾论解决问题的神奇之处。培养孩子的主动性，运用费曼方法也不可能一蹴而就。正如《认识论》里提到的，实践是一个不断认识，行动持续迭代的过程。

3.12