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一课一得得什么

一课一得得什么

作者: 南街曹淑慧 | 来源:发表于2021-03-05 22:55 被阅读0次

            六年级才入班的奥同学,经过了一个学期两次大考两次小考,数不清的听写后,这样说到:考的分数是比以前多了一些,但是发现自己啥都不会。我接着他的话解释:“是不是感觉知识点学会了,但是方法上不会的很多?”他眼中显出赞同的神色。

            这就是编写统编教材的专家们的目的,也是语文课改的原因。“教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能……”怎样熟练技巧?非掌握方法不能做到矣!

            回顾以往,学会知识是学习的一个方面,情感的领悟一般在最后总结提炼、进行升华,但更重要的“用所学知识正确表达情感的方法”,在我们的语文课堂上却是缺失的。我们想着多读书总能悟出来,却忘了悟出来的有对有错、有真有假。就像写字,孩子们呈现在本子上的某个字看着是正确的,可是在写的过程中笔顺会不会有错误呢?新编教材在学习阅读、说话、写作甚至倾听的方法上,都做了细致的指导和引领。但恰恰是这种细致入微的方法引领,让很多老师大声疾呼:怎么办、怎么办、不会上课了!

          原因无他,就是以前都是在“教知识、悟情感”,现在突然又多了一个“学方法”,于是老师们无所适从:方法怎么教?知识占比多少?情感还有时间悟?要解决这些问题,就要记住:聚焦目标,凸显重点,突破难点,实现一课一得,甚至是一单元一得。

            语文与数学不同,每一篇文章的呈现都是字词句段篇章、方法、情感的综合体现。但是每篇文章都要面面俱到地分析讲解,不仅起不到提高学生语文素养的目的,还会使文章变得支离破碎,学生学得索然无味也没有真正学会。语文与数学又有相同之处:都是通过例子教会学生知识,在不断的巩固练习中形成能力。

          那么,我们不妨学着数学课的方法在例子里寻找方法,用方法进行训练,在训练中形成能力。当然,基础目标在哪一篇课文的学习当中都是最重要的,比如以前 我们教学《猎人海力布》一课,字词学习之后,还要让学生知道海力布是个怎么样的人,而统编教材,把猎人海力布安排在神话故事单元,除了以上的要求外,又多了“了解课文,创造性地复述故事”这一要求。那么老师在讲课的时候,就应该把这“一得”放在如何“创造性地复述故事”上,因为会创造性地复述故事,那么“了解课文”和“海力布是一个怎样的人”这一目标就基本达成了。

            当然,我们需要注意的是,这“一得”不能统一都是知识点或都是方法。根据教材的编写意图、课文的类型固然重要,但最重要的还是根据学生的学情。这“一得”要像提问题,让学生想一想能明白,蹦一蹦能够着一样,要让学生学一学能学会。

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