日子一天天过去，在棒棒糖的保驾护航中，唐老师的教学工作更加顺利的展开了。
然而，再怎么顺心，也总有操心的事，总有让唐老师糟心的学生。对学生来说最头疼的事莫过于写作文，其实，对于老师来说也一样，最头疼的事不过是收作文本。
这不，当唐老师在名单上一个个勾选时，总发现还缺了那么两三个欠作业的。这其中就包括林小林。
说起这个林小林，绝对是个很令人抓狂的学生。
比如说吧，课堂上老师提的每一个问题他都会举手，站起来则不知所云。比如说吧，做作业时，他会突然拿个本子跑上讲台，问一些不是问题的问题。用他家长的话来说，是喜欢“出风头”。
无论谁跟他做同桌，都会有理说不清，会莫名其妙的纠缠不清，都会忍无可忍地向老师汇报林小林又怎么怎么了。
林小林还特别爱找理由，这一点，唐老师已经领教过。
在不久前的语文课上，刚开始做《课堂作业本》时，巡视到林小林这里，发现他已经做在这一课的第二页了。一般情况下，唐老师还是提倡依次答题的，问道：“你怎么从后面部分开始做的？”
“我前面的已经做好了。”
唐老师心存怀疑，把本子翻到前面一页，发现是空白的。
林小林还要强词夺理：“我已经想好了。”
唐老师将林小林叫到办公室：“为什么不交作文本？”其实，这是大多数老师都会犯的错误。这个问题表面上是在询问不交作业的原因，以此找出问题所在去解决。实质上，这个问题暗藏着一种引导：就是让学生去争辩没做作业的理由。
“因为我还没写完。”
“为什么没写完？”
“因为我写不满300字。”
唐老师深吸了一口气，不想被林小林绕进这个无厘头的循环，清理了下思路：”写不完整？从哪几方面去写已经说得清清楚楚。上课的时候怎么不好好听？别人早就都在课堂上写完了。你就会磨时间。今天回家把作文补完，让你父母签名！“
“我爸妈没时间。”
“啥？”
“平时是我奶奶管我的。”
“你爸妈呢？”
“我爸平时经常出差，晚上不回来。”
“那你妈妈呢？”
“我妈晚上九点才下班。”
“那可以在早上检查你的作业啊！”
“我妈妈早晨要化妆。”
唐老师顿时无语。
不过，自从林小林妈妈早上起来要化妆这个秘密被唐老师知晓后，林小林觉得和唐老师的关系亲近了不少。
第二天，恰巧唐老师一大早在校门口值日，林小林进校门时，对唐老师深深鞠了一躬，大声说：“老师，我昨晚把作文补完了！”
这天快放学时，林小林又围在唐老师身边，说：“老师你看，这黑板上写的今天的作业，我已经全部做完了！”
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