给家长的信 玫瑰典礼与线画板块

亲爱的家长：

  你好！

  今天九月八日是孩子们正式成为小学生的日子。在华德福，我们有一个习惯，这一天孩子们将会独自穿越玫瑰拱门。它是一个富含寓意的象征。

玫瑰，与数字”五”，有密不可分的关系，就像平衡的人的原型——五角星。它的花瓣是五的倍数，它的花托是五角星，而玫瑰在我们看来是发展非常均衡的植物，从它的根、茎、叶、花、果实，它即向着大地，又是向着太阳的。大地的力量和太阳的力量在它的身上是如此平衡，就像精神和物质的平衡。

对父母而言，当我们站在这头，目送孩子独自一人穿越那玫瑰拱门，走到那一头，我们知道，就这样开始了，从我们的羽翼之下，从我们的身边，一步一步，独立自由的走向世界。对我们而言，意味着，我们要以全新的目光去看待孩子，意味着，伴随孩子的成长，我们也必须要成长，也意味着，我们将一步一步给孩子更多的空间，我们慢慢向后退……

对孩子而言，这也是开始，他/她将独自迈向他/她的人生之路。这开始的第一步，他们会怎么走呢？是雀跃的?还是慎重的？

玫瑰典礼之后，他们将正式进入学习，而华德福开学的第一个板块教学，一般是线画。

刚刚开始，总是很特别的，第一次上课，第一次学到东西，是什么很重要！!比如在选择玫瑰典礼的故事时，我总是再三思量究竟选用一个什么样子的故事？最后我决定用格林童话当中的《金孩子》，这个故事很奇妙，它的前半部分，有点像《渔夫和鱼》，这个故事在不同国家的童话当中有不同的版本，德国的，俄罗斯的。。。但在这里它又稍有不同，金鱼，不让他把秘密告诉别人，但是他的妻子又总是想要知晓秘密。刚把这个秘密说破的时候，一切都没有了，但是到了第三次，金鱼，反而把自己献身出去。我觉得仿佛金鱼意味着，我们寻求知晓的自然的奥秘/自己的奥秘/宇宙的奥秘……

人生来是不满足的，我们对认知的渴求是这种不满足状态的，一个绝无仅有的特殊事例[自由的哲学-鲁道夫.施泰纳]

在时机不恰当的时间，得不到，他只有在恰当的时间,有过经历，甚至反复多次后，你才可以获得。

后面，是两个金孩子的旅行——其中又可以看到不同版本童话当中出现过——有一个孩子，我们是看得见他故事的开展，另外一个孩子是看不见，最后，当一个孩子陷入危难的时候，另一个孩子去解救了他。”他”可能意味着就是我们自己，同时”他”也可能意味着这样的旅途当中，你是需要伙伴的。每一个人都是重要的。

当然这是我最浅层的去理解这个故事，而故事还有很多是我无法用言语表达的意涵，正如施泰纳，说道童话就像诗一样，你没办法用语言去阐释它。当我试图用言语去解释他的时候，他的鲜活的原初的魅力可能就会被破坏掉，我们只能感受到这个故事带给我们内在无穷微妙的感受。

这也是第一天我想带给孩子们的故事图景。

而第一天我究竟该教孩子们什么？既是最简单的，又是整个世界？

所以我们就会来到线画的版块，线画是运动、平衡、空间和关系，可以说它是学习/书写的一个基础。一年级的主要目标是在形塑班级的生活习惯，这也是在第一个板块开始带入线画的绝佳时机，因为线画将内在的”形”‘带入到课程当中，而这个”形”‘会在孩子的内在工作,创建一个可以向上堆叠的基础。

在第一个板块第一天，会向孩子们介绍直线和曲线。

直线和曲线，是抽离世界的开始，是智性思考的开始，这世间并没有纯粹的直线与曲线，但是世间的万物又是由直线和曲线这原型所构成的。第一天，介绍的直线和曲线，就像阴与阳，天与地，意志与感受，虽然它非常的简单，但是它囊括了世间所有。

第一天，我们学习了最简单的直线和曲线，同时也学习了全世界。

在第一板块，我们将要认识线画，用思考引领，练习意志力的直线、情感的曲线，学习用不同的大小和形式对直线与曲线交替进行练习，练习垂直线/水平线/斜线/波浪线/圆弧……，在板块的阶段，我们还是会顾及孩子发展的特点，用故事的图景，在移动当中产生的形态，通过在户外大草坪上/教室里，或跑或跳，或走或爬，大量的身体练习，手指，脚，头，眼镜，鼻子……用大黑板，小黑板，再回到书面练习。最后,小心翼翼的将其画到主课本上，以开始未来读与写的必要技巧。

孩子们会有什么样子的表现呢？让我们共同期待吧！

一年级，丁酉班，新的一学期，开始了！

亮亮

于莓园新村

2017-9-4 

给家长的信 玫瑰典礼与线画板块