我的“语文枫林”梦———语文枫林18
一、我的“语文枫林”梦
（一）第一个梦：学法验证梦
将语文学法系列丛书之《小学古诗文怎么学》、《初中古诗文怎么学》和《高中古诗文怎么学》在一所小学、一所初中、一所高中或者几所学校的几个班级中进行验证，完善“类读法”语文阅读学法模式。适用于古诗文的学习方法，同理就能够适用于现代文的学习，还能够适用于生活语文的学习。
（二）第二个梦：组建团队梦
若学法验证获得成功，就寻找一批志同道合的语文教师（包括小学、初中、高中），为了共同的目标，走到一起，精心打造这种学法，团队命名为“语文枫林”。
组建意图：
从学习方法改革的角度探索语文的学习方法，从多方位打造立体的语文学法体系。
星语心愿:
因文结缘，因文相伴。文人相亲，文人相重。以文会友，以文遗世。不求高尚加身，勿与卑鄙做伴。祈祷有一天，孩子们在家长的陪伴下，漫步在漫山遍野的语文枫林，拾起一片片火红的枫叶，我心安然：此生无憾矣！
（三）第三个梦：学法成功梦
1.“四驾马车”将掀起全民阅读的高潮。
由语文老师提供“陪伴阅读”学习方法的指导，在全国语文教师团队、媒体的“陪伴阅读”学法节目档、政府组织的家长“陪伴阅读”学法培训堂和春晚舞台这“四驾马车”的拉动之下，一齐发力，掀起全民阅读的高潮，让全民阅读终成燎原之势。
⑴第一架马车:所有的语文教师参与进行学法指导。
⑵第二架马车:开辟“陪伴阅读”学法专题节目。
⑶第三架马车:设立“陪伴阅读”学法家长培训堂。
⑷第四架马车:让“陪伴阅读”陪伴春晚舞台。
2.“三大板块”将点亮“陪伴阅读”的灯塔。
“语文枫林书屋”、“语文枫林网站”和“语文枫林听雨”（“陪伴阅读”家长培训堂）三大板块架构起“语文枫林”的骨架，构筑起“陪伴阅读”的天堂，最终一定会点亮“陪伴阅读”的灯塔。
⑴创建全民共舞美文的网络学法平台。（语文枫林网站）
将根据学法编写的学法案例和视频纳入网页，搭建一个让学生、家长和教师共舞美文的平台，把学生和家长的注意力从游戏、手机等过度娱乐的状态中转移到陪伴阅读上来。
（2）打造《语文怎么学（读）》学法图书森林。（语文枫林书屋）
如果学法验证获得成功，紧接着就针对小学、初中、高中的生活语文、课外语文和课内语文进行学法指导书籍的编写，打造一套完整的语文学法书系。书系的命名统一为：语文学法书系“语文怎么学”之《……怎么学（读）》。
⑶设立“陪伴阅读”学法家长培训堂。（语文枫林听雨）
培训堂的功能就是专门指导家长怎么陪伴孩子学习语文的方法，形成全民阅读的氛围，让陪伴阅读遍地开花，从根本上提高全民语文素养。因为没有全民阅读的民族，不可能成为真正强大的民族；没有全民阅读的中国梦，会是带着缺憾的中国梦！
（四）第四个梦：退休回首梦
人生即将曲终之时，完成一部小说《师之魂》。以我的研究历程为经，以所遇人物、事件为纬，已经有了很丰富的一线教师的素材：既有许多甜蜜的帮助，也有许多心酸的无奈。其实，结合我的经历，很想把书名改一改，改成《师之殇》更合适。
二、学法优势
（一）现在对语文的重视程度空前。“得语文者得天下！得阅读者得语文！”
（二）国学风吹得正猛。
（三）央视“中国诗词大会”的东风。
（四）2017年的语文教材改革，对语文学法来说是个契机，特别是古诗文增幅达80%。
（五）学法是学习的终极目标。
书系的每本书封面的正面写上：语文无处不在，生活处处语文，只要学法在手，学习语文不愁。
（六）学法适合的对象广泛：学生、家长、老师。
书系的每本书封面的背面写上意图：交给孩子自学的钥匙，点亮家长陪伴的灯塔，搭建师生共舞的平台，折断孩子依赖的拐杖，面朝大海，绽放希望：“天下无拐！”
（七）开变教改为学改的先河。
学法寄语：我宁可交给你船桨，让你的小船儿推开波浪，划向那浩瀚的文章海洋，去追寻阿里巴巴那“芝麻开门”的梦想，导引你步入神奇的文学殿堂，也绝不会载着你，去欣赏那旖旎的风光！
（八）实用性强。
我从而立之年到知天命之年，二十年来一直坚持着。经过多年实践，总结，再实践，再总结，反复验证，师生学习轻松，成功的可能性应该很大。
（九）让中国学生向“高分低能”说永不再见。
不断地生成问题和不断地解决问题是读学法的灵魂。在这一过程中，也许某一天，砸在牛顿头上的苹果就会砸在孩子们的头上，还有可能反弹到陪伴在旁边的家长头上。
要完成这一宏大的工程，单靠一己之力是无法完成的，渴望有一个团队来共同创造，渴望得到上级的支持。我总觉得人除了争取名和利之外，还应该像《贝壳》一文中所写的“留下闪光的壳——在沙滩……”。虽多年来无数次地请求，但最终还是在梦中。
草根之梦，黄粱一梦，梦断草根！
祈祷：
交给孩子自学的钥匙，点亮家长陪伴的灯塔，搭建师生共舞的平台，折断孩子依赖的拐杖，成就孩子“得天下”的梦想。祈祷有一天，孩子们在家长的陪伴下，漫步在漫山遍野的语文枫林，拾起一片片火红的枫叶，我心安然：此生无憾矣！
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