通过教育对孩子付出真心的爱，很难吗？
其实，不难我们只需要想想我们自己的童年，自己的现在，以及我们内心的渴求，多花一点时间陪陪孩子，有一点同理心，给孩子适当的宽容和自由，让孩子有着合理的期待，她就可以好好的成长了。
而我们家长要做的就是，竭尽所能的为她创造条件，等着她真正的兴趣发芽。
人人都向往着自由，可是很多时候，我们看到的自由却不是真正的自由。很多家长被这种所谓的自由懵逼了双眼，教育和爱的缺失，毁了很多原本优秀的孩子。
舅舅家所在村子里，有两个临近的孩子，一个男孩儿，一个女孩儿。在孩子上学的年龄，父母双方迫于经济的压力，不得不到外地打工，孩子一直由爷爷奶奶抚养，长年在外的父母，觉得亏欠了孩子。就想要给一个补偿，为了方便与孩子视频，两家都给孩子买了非常不错的智能手机。
不论是在城市还是农村，爷爷奶奶对孩子的责任心总是赶不上爸爸妈妈的。 尤其是在农村，爷爷奶奶能够按时给孩子做好饭，保证孩子的安全就已经很不错了。而孩子的成长就会处于一种全然放任自流的状态。 那两个孩子都自然而然的成了手机控，成绩落后就不用多说了。
两个孩子上了初中后，在学校里每个科目都跟不上，对学习也丝毫没有兴趣。就反复的跟父母要求不再读书了，要出去打工，这个时候，他们的父母才着急起来，感到焦虑不安。
也许你会问，这不是两个得到全然自由的孩子闷吗？他们怎么会变成了这样？
首先，我们需要明白放任自流和自由的区别。自由是父母主动给予的，是基于同理心和共情而让孩子获得的自由自在和自然成长的环境。 孩子在自由自在的状态下，父母需要审时度势和循循善诱，引导孩子健康成长。
放任自流不是自由的，也不是宽容，不是爱，而是一种缺乏监护的客观状态，是爱的缺位，也是自由的缺位。 就像我们种一棵小树，在树苗刚刚种下的时候，要用几根木棍支撑它，等它长结实了，风吹不倒，雨浇不到的时候，才把木棍测走，让它自由自在的成长。
我们为什么一开始不给它自由呢？栽下去就再也不管了，因为我们爱它，怕风吹倒了它。这就是说，不管不顾放任自流不是爱，主动创造的自由才是爱。
正如美国心理学家和教育学家罗杰斯所说，只要有一个安全、自由、充满人性味儿的心理环境。所有人固有的优异前置都能自动得以实现
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