昨天监考的全是4-3班的学生，没有换班级。
这个班学生的做题情况，让监考老师、到时候改卷子的老师不自觉地发出一声叹息。暂且不说第二面，第一面也大片空着，预估平均分可能三四十分左右。
这个班的老师是刚接任的，之前的是一个文文弱弱的刚走上工作岗位的姑娘带的班，语文做得不好，数学同样如此，数学老师有七八年工龄，性格温柔，这两位老师搭一个班，这个班的学生有些压制不住了，去这个班看晚自习，闹哄哄的。当老师的压不住学生是不行的。
作为本校的老师，想给他们“指点”一下，都无这个心力:已经很差了，我那点功夫，也帮不上什么忙。
今天监考的5-6班完全就不一样，基础题做得都还可以，我也乐意给学生提点提点。第一场语文结束，考道法，中间时间很短，有几个学生赶忙拿出书在看，我笑着给离我最近的学生说:你们时间抓得挺紧。他回答:能看一点算一点。
带这个班的老师也是一位刚走上工作岗位不久的姑娘，学生考场上的表现和老师的付出是成正比的，年轻教师一定就不会教吗？
得看老师是否肯下功夫教学生了。有老师会说:我接的这个班本来就差，负责任、有干劲的老师会让学生的成绩往上提，提的幅度不大，也不至于让成绩继续往下跌。不负责任的老师被学生遇见，那就倒霉了，索性破罐子破摔了。基础是一点一点积累起来的，知识断层，后面再补也很吃力。
接着就要说说我班的成绩了。今天在开考务会时，同年级老师坐在一起闲聊，有老师说到我们年级考第一名的老师在我们上新课的时候，她已经在复习了，第八节课去她班里，学生还在做卷子呢。
对于考第一，有老师很佛系，有老师很在乎，我属于后者，但一直未如愿。抓成绩，用心力去抓，还要讲策略讲方法。
我们年级这个老师就属于会讲方法策略的，人家年纪轻轻，就知道早早地结课，让学生做练习。
拿着期中卷子看一下，句型题做得不好，平时不练，咋能做得好，那平时在干嘛，似乎尽抓最基础的字词去了。
我们这个年级第一的老师前几天借调时，去她班带了一节课，她班的语文练习册早就做完了，改完了，我班的没讲完，没改完，同样的时间里，人家该干的业务工作干完了，成绩也提高了。
人家的听写也做得就比我好，错五个字以上的不合格，找组长重新听写。我没有卡这么严，也没有把组长利用起来。总想的课间10分钟时间很短，学生哪儿有时间听写，留意一下那个作业没补完的学生，要求他补完才能回家时，她总能争分夺秒补完以求能早点回家。
我们也在忙，也在抓，要比的是谁效率高。
期中考试后，句型题的训练不能等到期末考试前在进行了，练在平时。
缺方法时，就要向人家学习，不过，同行如冤家，我去请教，别人不一定说，那就要多观察了。
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