一说到教师专业发展，估计每个人都能头头是道，说很多出来，总之，就是认为自己投入了很多，也学到了很多了。
可是，我最看重的是一个人后天的努力，这是成长型思维所在。
学校举行的青年教师赛课，已经进行了第五届。从初赛的教学设计，到复赛的说课和无生试讲，到决赛的上课，我想，老师们经历了这样的一程，是能够对自己有要求的，也能够对课堂教学有自己的教学建树的。
只是，教育的成果是隐形的，很多无法浮出水面，无法用一把直尺来衡量，来给你定一个分数。我们能够看到的是你的态度，和目前取得的效果。
比如，日常的教研活动，你的投入度是多少？你可能会说：他们研究的不是我感兴趣的，或者他们研究的都没有我的好，那就你去尽情展示你的好，向他人分享你的好，引导大家共同进步。
饶有兴致去参加语文组的青年教师赛课，一共5节课，第1节课因为上课我错过了。有幸去听了第2-4课。
先说听课的老师，稀稀拉拉的坐着，也三三两两的坐着。坐着的，看手机是常态，有批阅作业的，还有两个聊天的，还有拿着电脑做事的，反正就是将人放在了场里，至于心，的确管不到。当然，这比那些不能将身体放进来的人还是有值得表扬的地方的。因为我看见，有好些语文老师是姗姗来迟，或者听了一会儿就走了。
是的，第五节我去餐厅用餐时，已经就有几个语文老师在愉快地用餐了，而那时的课还在进行着，专家也还没有点评。看着这样的境况，我的心真的是拔凉拔凉。如果一位老师看到一个不努力的学生，一定会很生气，一定觉得“孺子不可教也”，那现在轮到你了，你怎么那么轻易地放过自己了呢？
我希望老师们能在学校的教研时间投入自己的身与心，尤其是思考，才能获得真正的成长。
我相信，那些不放过自己的人，写得一手好的粉笔字，一口流利的普通话，教学设计也非常吸引学生，教出的学生也是灵动有加，师生关系是和谐的，是融洽的。听他的上课，整个人身心愉悦。相反，那些放过自己的人，按照自己的理解教学，学生是呆板的，只会一种话语术，学生思维僵化，头脑空洞。
我相信，那些不放过自己的人，最终是通泰之人，幸福之人，会越活越年轻。因为他们在不断学习，也在不断进步。而那些放过自己的人，最终活得越来越拧巴。
最近，学校发生的一些班级管理不善的事件，其实就是班主任自己放过了自己。没有魄力，没有思考，没有方法，糊弄过去，最终害的是自己，也害了学生。
所以，在一些评优选先的事情上，我只能按照努力程度来进行，而不是那种见名利就往上扑讲贡献就往后退的人。
专业发展，需要投入精力，投入时间，如果凭自己的本来学识去教学，总有一天，一定会枯竭的。
网友评论