《统编初中语文九年级下册设计思路及教学建议》
【主讲人：贾玲(西安市教育科学研究所)】
2019年12月6日
在全套教材中把握九下的整体框架和特点
重视语文核心素养，重建语文知识能力体系，要点清晰，梯度明显
双线组织单元
重视阅读能力和阅读兴趣的培养，构建“三位一体”的阅读体系
（不要为了赶课而赶课；以知识点复习内容）
多层次构建自主学习的助学系统，便于学生使用
（教学不是从导入开始；重视预习、练习、旁批；重视课后题；七八年级老师尤其要注意精读课文的课后题，落实笔端）
注重基本写作方法的引导，一课一得，增强指导性
（重视口语交际，如转述）
在纵向贯通比较中把握单元设计的要点和要求
理解分析
评价鉴赏
（诗歌单元可以培养学生用诗一样的语言去表达；朗诵比赛活动的组织详；小说要理解奖赏，如《变色龙》为什么来回变；）
横向比较，体会单元设计的变化之处
1.认识文艺性随笔的文体特征，明确教学目的，放到文艺实践中去欣赏，如《无言之美》，让学生学会审美。
2.戏剧单元体现初中高中衔接，重视传统文化的继承与弘扬
贾玲金句：
一上场平庸的作文就完蛋了。
你不可能猜中题，中考是原创题。
教学不能着急，落实每一个环节，学生不吃亏，老师不吃亏。
复习的是知识，考的是能力。
经历中考高考会让学生学会学习，不怕困难。
萧红《祖父的院子》，做好小学和初中的衔接，提前做好预判。
语文成绩掉下来，去读书吧！老师要大胆给学生推荐书。
考的是能力，靠教辅是不行的，要研究教材。
借鉴别人可以，但是得驾驭得了，符合自己的风格。
有的老师说学生不喜欢语文，实际学生是不喜欢你教的语文。
语文就是情感沟通，教语文不是只靠认真，还要靠用心。
学生少上两下午课都没关系，语文老师不能太赖，要活泼起来，组织综合性学习。
教学过程如果没有，教学结果怎么能有。
老师要做教育的用心人，带着学生去读书吧!
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