《统编初中语文九年级下册设计思路及教学建议》
【主讲人:贾玲(西安市教育科学研究所)】
2019年12月6日
在全套教材中把握九下的整体框架和特点
重视语文核心素养,重建语文知识能力体系,要点清晰,梯度明显
双线组织单元
重视阅读能力和阅读兴趣的培养,构建“三位一体”的阅读体系
(不要为了赶课而赶课;以知识点复习内容)
多层次构建自主学习的助学系统,便于学生使用
(教学不是从导入开始;重视预习、练习、旁批;重视课后题;七八年级老师尤其要注意精读课文的课后题,落实笔端)
注重基本写作方法的引导,一课一得,增强指导性
(重视口语交际,如转述)
在纵向贯通比较中把握单元设计的要点和要求
理解分析
评价鉴赏
(诗歌单元可以培养学生用诗一样的语言去表达;朗诵比赛活动的组织详;小说要理解奖赏,如《变色龙》为什么来回变;)
横向比较,体会单元设计的变化之处
1.认识文艺性随笔的文体特征,明确教学目的,放到文艺实践中去欣赏,如《无言之美》,让学生学会审美。
2.戏剧单元体现初中高中衔接,重视传统文化的继承与弘扬
贾玲金句:
一上场平庸的作文就完蛋了。
你不可能猜中题,中考是原创题。
教学不能着急,落实每一个环节,学生不吃亏,老师不吃亏。
复习的是知识,考的是能力。
经历中考高考会让学生学会学习,不怕困难。
萧红《祖父的院子》,做好小学和初中的衔接,提前做好预判。
语文成绩掉下来,去读书吧!老师要大胆给学生推荐书。
考的是能力,靠教辅是不行的,要研究教材。
借鉴别人可以,但是得驾驭得了,符合自己的风格。
有的老师说学生不喜欢语文,实际学生是不喜欢你教的语文。
语文就是情感沟通,教语文不是只靠认真,还要靠用心。
学生少上两下午课都没关系,语文老师不能太赖,要活泼起来,组织综合性学习。
教学过程如果没有,教学结果怎么能有。
老师要做教育的用心人,带着学生去读书吧!
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