由北师大出版的这套《N岁孩子，N岁父母》，我买回了其中的两本——《4岁孩子，4岁父母》和《5岁孩子，5岁父母》。
这两天看完《4岁孩子，4岁父母》内容倍感亲切。全书分为四个部分，第一个部分是【读懂你的4岁孩子】，第二部分是【做智慧的“4岁”父母】，第三部分是【创建和谐的“4岁”家庭】，第四部分是【走进4岁孩子的世界】。
第一部分是将发展心理学中婴幼儿阶段的心理特征中4岁段单独提出，着重剖析这个年龄阶段的身体和运动，认知和能力以及情绪与个性等特征，将皮亚杰、埃里克森等人的研究概念配以适龄案例进行诠释，给我的感受是和心理学上的专业概念比，书中的更好吸收理解。
第二部分指出这个阶段父母的成长方向。并对这个阶段的孩子会出现的教养难题，通过案例给出解决的模板。
第三部分和第四部分虽主题不同，但侧重点均在家庭教育。无论是创建和谐的家庭还是走进孩子的世界，强调的都是父母要在理解孩子的基础上，根据孩子的心理特征和性格特征，按需给予孩子想要的爱与自由。并且帮助孩子去拓展生活空间，延展活动范围。
这部分内容中有几个部分引起我较多共鸣。
第一，和孩子一起做家务
不要说现在的孩子，就是我自己小的时候，寒暑假除外的日子，父母也是极力不让我做家务，并反复强调，我的任务是学习，学习以外的其他事情一律不要操心。
这本书中倡导父母带着孩子一起做家务，原因在于做家务能激发孩子的道德的、智能的和审美的情感。做家务还能让孩子从小意识到自己是家中的一分子，更能让孩子在家务中习得自立和自理能力。
同时家务项目又可以设计成好玩的游戏，让孩子在玩中学，在模仿中学。
在这一点上家长需要把握的度9为做家务是必要不是必须。家长要用言行感染孩子，让孩子积极的加入到家务中来，而不是将家务当做一项任务分解到孩子手上。
第二，家庭教育的一致性
家庭教育中常见的一个现象莫过于一个打一个护。
这就是家庭教育不统一。不统一的负面影响是，孩子行为举止不当被教育引导的时候，护着的人表现出相反的态度，会让孩子觉得自己言行举止并无不当之处。
这种情况下，恰当的引导会失去作用，对孩子的行为举止起不到纠正的作用。
第三，丰富孩子与大自然的联系
越来越优渥的物质条件让我们的孩子，有更多的渠道获取丰富的知识和多样的技能。唯独与自然的亲密度，反而不如过去物资匮乏的年代。
好的教育与自然之间的关系是密不可分的，否则也不会有＂纸上得来终觉浅＂这句话的流传。
这一点让我醍醐灌顶，我是个偏宅的人，孩子也跟着我宅的多。
＂大自然是孩子最亲密的朋友和老师，父母要多和孩子深入大自然中去。＂这句书中原文就是我日后的行动方向。多带孩子走进自然，感受四季的变化，感受自然的奇妙。
这套书目前我只阅读了《4岁孩子，4岁父母》，这本书对于有心理学或教育学基础的人来说，稍显浅显。但对于更多的父母来说，值得一读。
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