别人家的孩子（一）

        这次来沈阳出差，有机会见到了高中的同桌，并且和他的家人一起吃了饭。和他时隔五年不见，除了彼此都胖了一些外，没有什么太大的变化。

        他们两口子大学毕业后就来到了沈阳，在一所大学当老师，然后各自又继续拿学位，在大学里站稳了脚跟，他也做到了教研室负责人的位置，每年再申请一些科研课题，生活过的有序而平稳，剩下的重心也就放在了照顾高二孩子的日常生活上了。

      我们吃饭聊天，重心就到了孩子的教育和成长上，这似乎是一个永恒的话题。他说他很少对孩子的教育操心，因为从小就像孩子灌输了学习是他自己的事，所以他也从来不给孩子报辅导班。当然孩子真的是非常优秀，在辽宁省实验中学的理科实验班就读，成绩稳定在年级的前20名，虽然课业很繁重，但他大部分精力放到了信息学竞赛上了，并取得了很好的成绩。已经开始申请牛津大学的入学资格，并且进展很顺利，因为学费的压力，最后可能会放弃出国，在国内读所名校，然后硕士阶段再考虑出国。真是典型的“牛蛙”。

      除了学习和特长外，他们小孩非常的自律和听话。学校要求每个学生每天锻炼身体，跑步2km-3km，他们只有他是特别认真坚持，从不“对付”、也不打折扣的执行。老师让他们除了竞赛，不准在报其它的社团，他也绝对不会再报其它社团。老师让他们不要带手机上学，也非常自觉遵守，真是一个人特别放心的孩子。

      我也很好奇的问他，竞赛辅导老师是什么水平能他们叫他们这些“特长生”。老师时常给孩子灌输的思想就是：“如果你靠我给你们讲明白这些竞赛习题，你们也可以退出这个竞赛班了”，所以孩子大多数是靠自学、兴趣、相互讨论推动他们学习和成长。

      除了他们孩子取得“成绩”，我更想知道他是怎么取得这样的结果，以及他为什么会积极主动学习的。谈到兴趣，他给我讲了，他们孩子小时候就特别爱看科教频道，有一次看到关于北京大学某个物理学的介绍，他就说这个有意思，要学物理，要考北京大学。这个理科思维的种子可能就种下了。

      这次见面很匆忙，没能详细了解他们怎么从小如何培养孩子的良好习惯的。我还是相信他所谓的不管，还是有策略的不管，一定是父母有计划、有意识的做了什么去潜移默化的影响和教育了孩子。他们的孩子是典型的别人家的孩子，拥有非常好的天份（就像他爸爸一样，他爸爸当年高考分数超过了我们省北大的录取分数），但我更相信孩子取得今天的成绩是自己兴趣的推动，并日积月累取得的。