怀着空杯心态去学习真的很重要。
昨日晚上参加了工作室的培训。裴主编给我们讲如何修改学术论文。他从题目讲起，作者信息、摘要、关键词、引言，主体部分的结构、语言表达、各部分的内容比例，包括结语，从有没有、全不全、好不好三个角度逐一解读。随后用了两篇论文，现场呈现修改过程和修改理由。第一次看见一个编辑如此细致地修改一篇论文，几乎是全文重新写了一篇，我们都想成为那个被修改文章的那个幸运儿。我详细地做了笔记，并对照自己前段时间修改的一篇论文，发现自己的文章掉了好多坑。会后我专门去请教了他两个问题，并想询问对自己论文的修改意见。他爽快地说：“你加我微信，把文章发给我看一看。”我简直受宠若惊，高兴得飞起。我没有直接把原文发给他，我想按照他教的方法先改一稿，看看自己是否学到了他讲的方法。
学习时要空杯心态，学完后，看学习效果，要有输出。
昨晚同时进行的是《复杂性理论与教育》的第二章文字共读，虽然也看了大家的发言，因为没有参与到讨论发言中，完全没有印象。今天早上进行《理想国》共读，没有提前看书，上一次也没有听到，今天就衔接不起来。作为旁听者，加上今天参与培训，在路上听的，听过就过，没有回响得起来的收获。
一整天的培训，很安静地听，会把专家PPT拍照下来，也会偶尔写一点笔记或者感想，但是印象都不深刻。
准备明日的出行，收拾了半天都没有弄好，老是忘记这个那个，突然想起以前有一个出差清单，找出来，很快就收拾好，还不会落下东西。方法对了，事半功倍；方法不对，事倍功半。我跟小朋友们讲过这两个词，自己却忘记了在生活中运用。
有三个小朋友没有参与托管，专门打电话询问作业。非常喜欢孩子们这种主动学习，为自己负责的状态。最近几次大假，都没有布置作业，请孩子们度假的同时，自己找学习任务，开学后交自己做事的清单即可。第一次中秋和第二次国庆相比较，孩子们为自己找作业的本领在长进。昨天中午专门请孩子讨论：怎么给自己布置作业最科学有效？通过大家相互补充后，作出了一个导图指导孩子们为自己的学习负责，找到最适合自己的作业。好多孩子把导图抄写下来，也有好几个孩子建议我把板书出来的导图拍出来，他们想请家长们帮忙打印出来贴书上。孩子们的建议只要在合理范围内，我都会采纳。后期会逐步放手，减少老师的必做作业，让孩子们学会为自己布置个性化的作业。当然，这需要一个学习过程。联合家长，一起为孩子们的自主管理做支持，相信他们一定能提升自主管理能力。
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