提问和回答的互动对有效教学非常重要，有效的提问可以吸引学生的注意力，激起学生的好奇心，强化学生对重点的记忆，鼓励学生思考，促进主动学习。然而，学生在课堂上面对提问时，却宛如一只只“沉默的羔羊”。那么，如何才能让提问达到理想的效果呢？
01 一次只问一个问题
为了引导学生回答，老师有时候通过重新措辞来解释一个问题。但是，这些新词常常会引出一个全新的问题，使学生的思考偏离主问题的方向。所以，只问一个表述清晰的问题并等待回答。
02 避免问“还有问题吗？”
“还有问题吗？”这个问题通常不会引发学生的任何提问。更好的方法是暗示学生，你在期待他们提问并且鼓励学生问问题。例如“关于这点，我相信你们有问题”或者“这部分很复杂，我有什么遗漏吗？”或者“你认为什么内容最难理解？”
03 避免用是或者不是来回答的问题
如果问的问题是用一个词语或者简单语句来回答的话，学生就会停止思考。相反，问为什么或者怎么样的问题则会引导学生去尽力解释。例如：不要问“氡是污染物质吗？”，而要问“为什么氡被看做是污染物呢？”
04 提出有多个答案的问题
一位化学工程老师不会要求给出正确数字，而是说，“在你计算答案之前，你预测系统通常会如何运作？”。一位历史学教授的提问一般可以有几个能够适用的假设，如“为什么英国的出生率在18世纪中期会上升？为什么中国古代的资本主义很难发展？”，并且他会跟学生们强调，这些都是有争议的问题或者学者们也未能解决的问题，还会向学生展示不同答案是如何大相径庭的。
05 提出一个问题之后，安静地等待回答
不要害怕沉默——学生们可能需要30—60秒来构思问题的答案，不要误当沉默是漠然、反抗或懒惰的信号。给学生时间去思考并组织语言来回答，等待则表明老师想要他们好好思索再参与进来，并且如果老师表达出一种期盼的神情，就会有人打破沉默。
06 安排一些问题来鼓励学生之间的互动
当老师提出一些需要学生互相响应的问题时，他们会更加用心。例如，问李雷“你能把这一点跟韩梅梅前面的发言联系起来吗？”，必要时可以帮助李雷回忆韩梅梅说过什么。
07 追问
追问指的是学生给出第一次回答后的后续问题，目的是让学生关注他们回答中不清楚的观点或假设。追问的内容，可以包括让学生进一步说明具体信息，进一步明确某一观点、说明后果、详尽阐述、举例子、说明关系或者解释情况等等。追问很重要，因为追问能帮助学生探究和表达他们所知道的内容，就算他们不确定自己是否知道，通过追问也能让他们的思路更加清晰。
（资料来源：《一个好老师必备的教学工具》）
本文来自公众号酷学实验室
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