育才陈淇老师讲《雁门大守行》

2019.11.29    八年级学生

（我迟到了约一分钟，入场时，已满场井然，陈老师气场强大，在导引背诗呢）

生男在背《归园田居》，一板一眼地。

师，好，有陶醉之意了。

师，大家挑已学的，谁来背？

师点蔡勇，因名字中有勇字。

生勇默。

另生男背。

师：悠悠，谁来悠悠一下？

生男背。悠然，清晰，节奏。

师，愁，能重读否？

生重读，清晰了，愁意浓了。

师，生勇准备好了？

生勇卡壳了，舒缓。

师，谁来背首欢快点的？

默。

师，还得你呀。生男，背《钱塘湖春行》

师，谁再来背，不，是诵。

生高个男诵。韵味足。

师，好，

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师点缓之味，悠然见南山。

育才陈淇老师讲《雁门大守行》

师讲背景。通俗化，声情宛然。

师，今天我们自己读，体味美在何处？

师示

育才陈淇老师讲《雁门大守行》

师引生自读"写作背景"。看该记何内容？师点该记住八字…乐府古题。记笔记方法

学习活动（一）

吟读一感受诗中的美句。

生嗡嗡嗡读。

师引，好了吗？边读边想。

生二读。嗡嗡嗡，

师，谁说？哪句美？美在哪里？思考并用笔写下你的感受里面的关键词。

师示己理解的美，一二句为例。

师，谁来说？

女，最后两句，两个典故。

师，有典故就美了？

女，说着卡住了

师，卢~~很注意看注释！学生，学习生的。再看。

（按，

生男，半卷二句。

师点，画面感

生男，句二，战之残酷。满，好！残与英勇！

师，怎么个美法？

生男，卡了。

另生，烘托美。

师点，侧面烘托的美。好，请坐。

生男，句四美。化静为动，见将士之勇。

师，对。~~

师，激赏男生之勇。特殊场合。

学习活动（二）

说读一一理解诗中的难句。

师示：美点聚焦一报君黄君台上意。

师讲，报国精神。古诗忌直白，诗人喜用典。

师再示美点：

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典海拾贝

师，谁能说出其中典故？

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生女，黄沙二句，战争多，意志坚。

师，能连起来说说吗？

生默。

师讲，首句，有航拍画面。边疆苦，累，险！

师再讲，百战？怕了吗？退了？

生齐：没有。

师示讲典故。为了表“今"。

示"破楼兰"

育才陈淇老师讲《雁门大守行》

师点，简洁之美。

师，唐人爱用此典。

示群诗句。

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师点个别字读音。

师示诗《从军行》

育才陈淇老师讲《雁门大守行》

师示范读，吟诵。

生自读。

师，诗想说什么？

师讲，碎铁衣，经百战而勇敢将士。不幸被合围。将呼延将。点，典故也。

师示故事ppT，生齐读。

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师，岳飞《满江红》哪句用了此典？

生齐，壮士饥餐句。

师，自选读，理解典故。

师，任选，诵读。

生女读《满江红》。

师，站直了读。

举手纷纷。

育才陈淇老师讲《雁门大守行》

生女。“臣子恨"前后句加速快读。感染力！精彩！

鼓掌！

师，这，还敢打雷台？

生男，同前女速读处见精彩！

育才陈淇老师讲《雁门大守行》

15：48了。

师讲。

师读《从军行》（其四）。气韵生动。

师小结，今读品战争词。

师引，燕然来勒，即典故。

师，各自读《满江红》后下课。

生纷纷投入，激情四起。

育才陈淇老师讲《雁门大守行》

生鼓掌。

陈老师说课

吟读一说读一联读。

魏强老师点评课

第四次听初中课

跟陈老师学诗，找诗的美感。

切入点，从寻找美开始。

善引导。蔡勇例子，教育的细节。

吟诵，开发右脑。

从学生的实际出发，是最好的教育理念。

群文，以读感受，避重就轻。

学生回答，卡亮了，怎么办？

老师出现了，会引导。

说读：从绘画之美到情感之美。

最后的吟诵，从走入到走出，从读入手，从读走出，颇见深度。

谢校长，大情怀，大视野！职业的模特！

校交交流一一蔺云

西北师大地理本科，保研中科院。

阳光服务社，宕昌支教二十天，改变了人生选择，听从内心召唤。

语文，美哉！

自学兰大语文本科，因为热爱。

语文老师，学生心中最受欢迎的人吧？最幸福的人了吧？

周晓娟教授发言

师范大学的老师要想，在大学课堂要给未来的老师教什么？

如果我们的生命不为自己和学生留下一些热泪盈眶的日子，那生命就是白过的。

卡尔维诺说…生命差点不能成其为生命，我们差些做不成我们自己。

学员代表交流

生一：

一天所得，皆为干货。

实践中再创新，加强写作力。

生（  ）二，

学习对话一一文本，学生，老师。

育才陈淇老师讲《雁门大守行》

读研究生，靠我们自己。

读研收获，获得学习力。

种子，树。光，热。

语了那么多的人生，明白自己的责任：继绝学。！

西北师大校训：