课堂小记（一）

课堂小记（一）

无数次听到这句话，不要让孩子输在起跑线上。可是，起跑线在哪里？你的起跑线和他的起跑线一样吗？刚上小学的宝宝，因为智力背景、语言积累、性格特点等等不同，已经会有一些不一样的表现了。比如，下面的这些课堂瞬间：

那天，刚学拼音，a o e三个单韵母带着在课堂上练写，边走边看，一点一点指导，第二天的作业看起来写得真是漂亮。没料到，接下来i u ü的书写却不够好，尤其是u ü，有上衔接班的小朋友总是习惯写成英文字母的样子，第二笔竖不够直，还带个小勾。借半节课，端着本子去教室指导订正，不用订正的让两个小图书管理员发书给他们看。订正的间隙，抽空瞅一眼，有的孩子很快就找管理员换书了，再一看，哪是看书啊，纯粹翻书嘛。可是有的孩子不一样，他们会很细致地看图，一页页看得很仔细，尤其是老师讲过的绘本，一幅津津有味的样子。

点评：家里有过阅读经历或者对读物有兴趣的宝宝，表现出来的是和别的孩子不一样的，会阅读，不会阅读，已经开始有所不同。

《日有所诵》中有一首儿歌《门》：

小宝宝，认认门，

大门、小门、中门，

红门、黑门、蓝门，

铁门、铜门、木门，

开门、关门、锁门，

先得认清自家门。

乍一看，好简单的儿歌，可是，我稍一追问，小朋友就反应过来了，第二行是说大小，第三行颜色，第四行材质，第五行动作，再让小朋友想象，一个个积极性可高了。

列举几个很棒的回答：说颜色，对小朋友困难不大，难的是颜色都被别的小朋友说完了（受文本的影响，小朋友刚开始说的都是单色）。我说，不光有这些颜色，还有金黄、橘红……马上就有小朋友举手了，又一轮颜色大比拼之后，唐名怡说了一个七彩门，金豪小朋友急了，脱口而出，“五彩缤纷彩虹门”，哦，这样的门，这样的词，真是太漂亮了啊！

说材质的时候也是，普通的材质说完了之后，王紫萱小朋友出来引领潮流了，“糖果门”，于是，鲜花门，郁金香门，玫瑰门，巧克力门……都一一涌现了。

点评：想象力来自于孩子的生活经验和知识背景，孩子的认知越多，经验越多，想象力就越丰富，而想象力越丰富，阅读写作也就越容易上手。

课堂小记（一）

星期四，分享安东尼·布朗的绘本《我喜欢书》，主人公是一个爱读书的小猴子，第一页他抱着一大摞书，说：“我喜欢各种各样的书”，然后接下来这个穿着背带裤的好学宝宝开始介绍他喜欢的书了——好笑的书，恐怖的书，胖胖的书，瘦瘦的书……很低幼，可是孩子们喜欢，而且，这本绘本就是传递一个思想：我喜欢书，喜欢各种各样的书，对于一年级的小朋友，有很正面很积极的影响。为了避免老师的一言堂，我提问了，“好笑的书也可以叫什么样的书？换个词试试。”真是没让我失望，有趣的书，好玩的书，钱宇桐小朋友居然还说出了“滑稽的书”，滑稽这个词，典型的书面语啊，没有阅读积累，哪里知道这个词呢？而同一个班级，有人会用，有人未必听得懂，这就是差异。

点评：《朗读手册》中这样说：“在所有能力中，有一项技能最重要，那就是入学时孩子的词汇量，这关系到学校教育的成败。”“阅读与背景知识互相滋养。词汇量越大，读起书来越容易理解；理解得越多，读得越多，词汇量越大。”（强烈建议，宝爸宝妈们入手《朗读手册》这本书，它会让你明白，阅读究竟有多重要。）

课堂小记（一）

早读课，读完两首《日有所诵》上的儿歌，接下来一点时间抢着给孩子们讲读绘本《我是霸王龙》，项兆辉小朋友带来的，上次分享了这个系列的《你真好》，明明看起来很有棱角的霸王龙，作者宫西达也一样带给我们很温暖的故事。

今天的故事是说，翼龙妈妈在悬崖边生下了小翼龙。他快乐地成长着。翼龙爸爸教它飞行的本领，翼龙妈妈教它为人要善良，要帮助他人。火山爆发时，已经一个人生活的翼龙秉承妈妈的教导，救下了要吃掉它的霸王龙，并且假称自己也是霸王龙，一直照顾着受伤的霸王龙。一天，摘了许多红果子回来的翼龙发现霸王龙视力恢复了，为了躲避危险不得不飞走，而霸王龙，朝着星空小声说，“我早就知道你是翼龙……我特地捉了你最喜欢吃的鱼，想和你一起吃……然后，看着你的脸说声‘谢谢’。真的，谢谢你啊！”讲读到此时，早读课早已下课，走廊上是喧哗的吵闹声，教室里，46双眼睛眨也不眨地看着我手里的书，没有一个人说话或是做小动作，大家安安静静地等着我，而我，被霸王龙的这段话感动到哽住，读不下去，顿了好一会儿，才接着读完。

点评：最优秀的文学作品就是这样，无论你身在何处，外界有多少干扰，它都有能力把你拉进去，感动你，温暖你。而每一个孩子，他们都有这样的能力，可以轻松地走进绘本或者文字里去，重要的是，有没有这样一个人，能够帮助他们打开那扇门，带着他们走进去，感受到那些美好与温情。所以，最开始的阅读，一定是需要大人引领的，老师，家长，缺一不可。

课堂小记（一）

读《日有所诵》时，我一直强调孩子们用金手指点读，刚开始孩子们比较有兴趣，最近几天，有的孩子就开始忽略这个要求了。那天，我很严肃地问，“为什么老师要求大家一定要用金手指来点读呢？”石安卉马上举手说，“因为老师想让我们一边读一边认字。”好善解人意的孩子，一下子说到我心坎里了。是的，班上有那么一群孩子，她（他）们懂得老师的想法，还能在班上起到一个良好的带头作用，多好！

点评：理解、领会老师的意图，并且能够坚持这样去做，真是一件很重要很难得的事啊！

课堂小记（一）

（后记：在我码字的这个上午，我爸我妈一会儿给我送来水果，一会儿送来点心，七十多岁的人了，一到我这儿，我就成了饭来张口衣来伸手的孩子。父母之爱，是这个世界上最温暖最厚重最无私最不求回报的，宝爸宝妈们，相信你们也是一样，爱孩子，更要给他（她）最好的爱与帮助！）