双减风风火火的进行着，不提倡考试，不提倡多做作业。即便如此，期中考试还是揭下了面纱，犹抱琵琶半遮面的出来了，总会有人欢喜有人愁。周六成绩出来了，有学生安耐不住，问我排名多少，我没有回答。周一更多的学生忍不住了，前来看成绩。学生越急，我反而越担心。学生们都太想知道自己的成绩了，太想知道自己是否进步了。
我找了班里的孩子谈话，想到这次A的作业写的《中等生的烦恼》。
我自认为在平时的工作中很关注班级里的中等生，可当看到这篇作文时，那一刻心头一震。原来在中等生的世界里，他们还有这么多心理活动，他们的内心深处也想成绩提高，特别想得到周围人的认可。甚至平时老师表扬进步学生，他们也会黯然失色。原来每个孩子的内心都很脆弱。
晚上喊她到办公室，让她坐着的那一刻，我才发现她又瘦了。我问她“最近身体不好吗？”她说:“不是，考试这几天瘦了几斤，考前常常吃不下。”突然感到自己对他们的关心还不够。
我问她，对于自己的成绩有没有不满意的，她说“数学和物理，尤其是数学花的时间最多，可是一次比一次考的低。每次成绩下来，父母总是说自己不够刻苦，为什么不像其他孩子进步那么快，说我肯定在学校没有好好学，在磨时间。我也想进步，可是每次成绩都是这样，不高不低，父母看的只是成绩。”
我问她“父母知道自己考前吃不下饭吗”
她说:“知道。”
这个平时内向的女孩好像打开了话匣子。这一刻我多想抱抱她，可我没有勇气。
她是独生子女，父母对她的期望很高，从初一开始，每个周末穿梭于各个补习班，学习让她的生活一直连轴转。
她说:“母亲一直在她耳边说，考不上高中，这辈子就完了。考不上好的高中，也完了。”
我说:“以你目前的成绩上高中肯定是没问题的。脚踏实地，中考争取上高中B。”
她说:“我妈看不上这个学校，她让我上高中A。”
AB两校的录取分数线差了十几分，总体B校差了一点点。
我开始心疼眼前这个不起眼的学生。自己的压力、家长的焦虑和老师的期望都压在了她的身上。压的她仿佛喘不过气来。我也越来越能理解学生的想法了，有些学生压力太大，绷不住了，开始走向了极端。
教育的内卷，工作的内卷，让每个人都背负着压力，负重前行。而这些压力也成了对下一代的焦虑，害怕他们摔在跑道上。尤其一半人去上技校的说法，加剧了家长的焦虑，家长们都不愿自己孩子成为这一半的其中一个。
孩子们有时太需要鼓励了，学习之路是孤独的，他们需要来自外界的认可，让一米阳光照进孤独的内心。
两天时间找了近三十个孩子谈话，这次没有训斥，而是鼓励。有个学生，当知道我找她的时候，进办公室的时候愁眉苦脸，这个原来七年级时的前几名，到现在班里的中等偏上，成绩一直在这里徘徊。分析完各科成绩后，她的眉头渐渐放松了，等到快离开办公室时，终于笑了。
教育是有温度的，可以让身处的每个人感到温暖，获得成长，也可以让人感到冷漠，甚至灼伤自己和他人。我们需要给学生释压，也需要给家长释压，别让焦虑压垮了孩子。让温暖的教育回归到每个家庭，每间教室，也注入每个教育工作者的心田。
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