有首歌这样唱道:“相逢是首歌/同行是你和我/心儿是年轻的太阳/真诚也活泼/相逢是首歌/分别是明天的路/思念是生命的火/相逢是首歌/歌手是你和我/心儿是永远的琴弦/坚定也执着"。
作为学习共同体大家庭里的成员,我们在就要跨入又一个春天的时候,在心底唱响这首歌,似乎感到特别契合。是呀,人世间芸芸众生,相逢本来就不容易。但是,因为我们真诚也活泼,坚定也执着,我们以心儿作为年轻的太阳,以思念作为生命的火,终究在中国教育走到了改革的十字路口时相逢了。
过去的一年里,我出差十分频繁,有好多次是因为学习共同体的活动而远走他乡的。出去多了,“学习共同体”也就自然成了我向家人“汇报”行踪时的高频词。有一天,我那五岁的外孙女问我:“学习共同体是个什么东西呀?”她那么小,听不懂专业术语式的解读。我只好这样回答:“就是一群人一起,做让自己喜欢也让别人喜欢的事。”她似懂非懂地点了点头。和小外孙女的对话,也引发了我的反思。
我们因学习共同体事业而相逢,幸福快乐了吗?我们都有一个共同的身份符号——教师(或曾经做过教师),这个身份注定了我们无法享受到以金钱、权力的大量获得为标志的“都市幸福”,但完全可以享受、创造以良好关系、内心平和为标志的“自然幸福”。从众多学习共同体领航教师实现“逆生长”的生命传奇中,我们似乎可以得出这样的结论,学习共同体研究是一项超越功利的纯粹事业,是为教师生命赋能的事业。我们和学习共同体相遇,在真诚的倾听中,建立起了师生、生生之间自由、信任关系,捕捉到了每一个孩子拔节的声音,发现了教师职业的独特价值所在,这何尝不是一种幸福的体验呢。
我们带着孩子们和学习共同体相逢,能让孩子幸福吗?在听过所有以学习共同体方式打开的课堂后,我们似乎发现了这样一个规律:下课的时间到了,孩子们几乎都不愿意离开课堂,他们的追问还在继续。无疑,学生们喜欢这样的学习方式。因为在这样的课堂里,没有了控制,没有了害怕,老师给予了他们每个人充分思考、充分表达的机会,让他们享受到了成长的幸福。能够让学生不想逃离的教育、课堂,就是好的教育、好的课堂。我们把学习共同体带到了孩子们的身边,其实是在为每个孩子创造自信、从容、有尊严的未来。
我们正在相逢和可能相逢的“这一群人”会是多少人?独乐乐不如众乐乐。 作为“复数”的学习共同体,形单影只、独行天下,这不是共同体应有的属性。年末,中国民办教育共同体推送的那篇《写给那些想辞职的教师》,让人读到了教育江湖上的朔风寒意。这就告诉我们,寻觅理想教育的明亮那方,抱团方能取暖。因此,我们这些已经分享到学习共同体暖意的人,很有必要向身边的同仁说一句:你冷吗,要是冷就过来,我们一起走。也许,有的人早已经被冻麻木了,他已经无法感知物候的冷暖。不要紧,我们可以不断地靠近,不断地唤醒。也许,今天在学习共同体路上的行者还不是很多,但我们相信,只要美好就会有追随。总有一天,学习共同体会成为“巨流河”,在中国教育的大地上奔涌向前。
相逢也许是一种缘分,相识、相守则需要宗教般的情结。周国平先生说:“只要你的确走在自己的朝圣路上,你其实并不孤独。” 我们在学习共同体的路上一起行走,其实就是走在了教育朝圣的路上。这条路不管有多远,也不管有多难,只要我们自己心里有光,就能温暖自己,也能照亮身前身后同行者的方向。
亲爱的学习共同体伙伴们,岁末甫至,瑞气东来。同行的你和我,又当收拾行囊,去朝圣教育远方的光。愿我的祝福能带给你快乐的新年!愿吉祥之光普照你的每一个日子!愿阳光和鲜花洒满你的人生旅程!
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