-温暖的金小仙林湖（2021.11.24）
最近两个星期以来，学校一直在推行“行政听课”活动。为切实提升该活动对于管理以及教学各方面的效率，在第二周的时候，校长室又面向全体行政进一步明确了当周行政听课的学科和要点。
在这样的背景下，今天我在一个班级听课两节。结束后，把两节课放在一起回顾与反思，便颇有感触。其中，既有感动，也有感谢。
【年轻的老师，温暖的教学】
上午在三年级15班，先后听到李文慧老师的语文课和宋丹妮老师的综研课。这两位老师都系2019年入职，本学年都才工作第三个年头，但课堂教学却都很温暖。
李老师教的是语文，先从字词学起，再到古诗朗读，教学流程特别清晰（我是教数学的，也能看明白）。无论是在过字词关的时候，还是过朗读关的时候，都能相机组织教学—在学字词的时候，让学生说一说“你觉得哪个字要注意？有什么好方法能够把字写对？”通过学生分享帮助所有学生都能对生字有更多的了解，从而提高把字写对、写好的把握；在朗读古诗的时候，基于对学生学情的了解，先让学生自由朗读，再组织学生按照统一要求，大声齐读。逐步提高要求，在体现循序渐进的同时，也因此施教，让不同学生都能在原有基础上有所习得，有所收获。
宋老师教的是综研。这节课上，宋老师带学生《自制信封》。在宋老师的引导下，学生观察信封的展开图，说一说信封的正面封舌起墙之间的位置关系。在大致了解信封构造之后，再跟着视频一步步先看再做。学生的态度和能力是有差异的。宋老师能正视这些差异，耐心地、用不同的方法给不同学生以指导和帮助—有未带工具袋的学生，宋老师指导他们自备纸张，参照示范步步完成操作；有不能及时掌握操作步骤，跟不上教学进度的学生，宋老师走到他们身边，专门给其单独地帮助……当下来看，综研课尚没有自上而下的质量压力，但是宋老师精心准备，面向全体，因材施教，努力实现着借助课程立德树人、促学生健康成长的目的！
老师们很年轻，但是教学很温暖！有幸与她们同事，我感觉很自豪！
【不同的课程，差异的态度】
这两节课看完，对于李老师和宋老师的工作态度和工作能力，作为一名教学管理人员，我是放心和满意的！但是，越过老师的因素，从学生的表现，同时也能看出一些不应该的、不乐观的、亟需家长引起重视，再与老师携手共同促孩子改进的方面。
李老师的语文课，不用过多组织课堂教学，课堂是安静的；宋老师的综研课，需付出比较多的努力，才能保证课堂的秩序。且，在综研课上，据我不完全统计，至少有4-6名学生（以男生居多）未做好课前准备，未按老师要求带来当节课需要的工具袋……
无论是准备工作，还是课堂参与，都可直观看出学生对不同学科的重视程度有所差异。教育的根本任务是立德树人，所有的课程都是立德树人的重要载体，因此，每一门课程都需要学生认真对待，积极参与。因为唯有如此，学生才能借助课程学习实现和收获个人的全面发展和健康成长。
因此，针对这样的现状，学生需进一步提高对所有课程的重视程度，作为监护人的家长需与老师携手共同对学生予以引导和指导，甚至还有必要的约束。
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