今天开始又要进入一个新的单元了，学习竞争的规律。
薛老师说，等我们学完这个单元的内容，我们不仅能弄清楚几个大家容易混淆的概念，比如稀缺、短缺、过剩等等。而且每当有新的经济政策颁布，我们也掌握一些规律并作出合理的预期，还能大致猜测出人们都会有什么反应。
好期待，这大概就是传说的独立思考的能力吗。
前面学的内容关于成本、需求规律等等都是关于单个人的情况，而竞争则是扩展到了人与人之间的视角。
1.暴力依然是非常重要和常见的竞争规则
咱们想象一下，在一个岛上有100个人，但是只有一块面包，这面包归谁？怎么决定谁是赢家？谁是输家？我们到底最终要用什么方法来确认这块面包归谁？
暴力是最常见的方法，就是打架，看最终谁是从那个人堆里爬出来的，那面包就归谁。暴力是人类社会里面，备受尊重的一种竞争。（身材瘦弱的人是不是很庆幸自己生活在现代社会里啊，现在的生活毕竟大部分的竞争我们还是不太需要暴力来解决的吧。）
那今天我们真的是不用暴力了吗？其实也不是。仔细想想，今天有大量的经济资源，经济活动的范围，经济活动的壁垒，都是由国际机器在背后支撑的。
比方说有些领域，政府会规定，只允许某一些组织或公司可以经营。电信、邮政、石油、交通，等等好多行业都市这样的。比方说今天满街跑的快递，在20年前就是不合法的，只有邮政一家才可有经营权利。
海外的昂贵电话费估计很多人都经历过吧，我记得2001年打电话给在瑞士留学的当时的男朋友，一分钟好像是要30多块钱的，每次都是掐着时间说一分钟，挺惊心动魄的。
所以那个时候就有人想出了一个节省电话费的办法，不惜用违法的方法弄出一种电话卡，差不多就是用这种电话卡把电话打到一个中转处再由那个中转处把电话转到海外。还因此有人因为兜售这些电话卡被投进了监狱。这也是另外一种暴力，在现代社会也在不断上演。暴力仍然是一种很常见的，决定谁是赢家谁是输家的竞争规则。
2.靠智力高低竞争资源
除了暴力，还有什么别的办法？常见的还有智力，比如谁聪明谁就能得到那块面包。所以小朋友很小就要开始读书。
一张文凭还可以让你争取到很多好处，车子房子票子。那争夺文凭就得拼智力了，通过考试来挣得文凭，这当然比暴力要文明一点了。
3.以论资排辈界定产权
用年龄的大小，年纪大的多得，年纪轻的少得，论资排辈，也是一种竞争方法。
尤其是在我们中国，辈分是非常重要的，它其实是一种社会公认的界定产权的方法。谁的辈分高，谁的低，不同的场合会被反复重申。吃饭的时候谁坐什么位置，谁先夹菜，鱼头对着谁，祭祖怎么分祭品等等，这么讲究这些规则，其实就是为了彰显一个人的产权，他们的社会地位，他们分配社会上稀缺资源多寡的权力。
4.按社会身份分配财产
还有按社会身份来做分配的，比如你是做什么官，你是什么职业等等。
在美国的一些大学里，学生和老师都是开车去学校的，停车场很大，那么谁有资格把车子停在离教学楼最近的地方呢？
有些学校就规定，获得诺贝尔奖的人，或者对学校或者在学术方面有特殊贡献的教授就有资格把车子停在靠近教学楼的位置。
过去咱们计划经济年代，有很多商品，不是你有钱就能买到的，比方说火车卧铺，那是得一定级别的官员才能乘坐的。
5.按照劳动时间、先到先得与随机分配
还可以按照劳动时间来进行分配，赚得工分多，能够分配到的资源就比较多。
除了这个还有一种就是随机分配，比如摇号决定的车牌，摇号决定的上学资格，摇号决定的买方资格等等。摇号决定，既不按暴力，也不按智力，也不按年龄，完全随机，凭运气。
当然还有一种分配办法，也很常见，就是先到先得，谁先来谁先得到服务或者商品。这也是一种竞争方法，看着也挺公平的。
6.按分配与价高者得
还有一种分配方法，当然也是一种竞争规则，就是按需分配。
福利分房的年代，那时候就不是看谁有钱就能买到房，那时基本上是按需分配的，谁更需要就分配给谁。而且还弄出来一个公式，根据公式，计算出来谁更需要房子就把房子分配给谁。
比如，夫妻分居两年的不如分居十年的，分居十年的不如分居三十年的。如果夫妻都分居50年了，那么也就根本不需要了。其实就是比惨，还不能太惨。
还有一种竞争的办法，就是出价的高低，有钱你就能卖到，是我们今天社会特别常见的一种竞争办法。
课堂小结：由于资源是稀缺的，所以我们得找出一种竞争的规则才能之乱，不然整个社会就会乱套了。但是我们发现不同的规则就会有不同的人胜出。
比如，如果用暴力，那么身强力壮的人容易胜出；如果用智力，那么比较聪明的人就容易胜出；根据后天禀赋，那么出身较好的人，根正苗红的人就容易胜出；根据先到先得，那时间成本低的人就容易胜出；如果按照出价高的高低，那么有钱人就容易胜出。
所以，选择不同的规则，禀赋不同的人机会就不一样。
课思考题：今天罗列的这么多的规则，哪一个最公平？
很难说哪一种就是绝对最公平的，应该是在不同的场景里，不同的结果导向里，选择不同的游戏规则。但总体而言，价格的竞争应该是最容易考量，较少歧义的方法。稀缺，需求都是用价格来体现的。
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