现在我们律师组按照学校的安排，每天在上新课的时候都会搞一次集体教研，随着教研的深入和集体教研次数的增加，我越来越感觉到集体教研带给我知识和教学上成长的无限好处。
在集体教研之前，一般我们每个人都会各自先备课，这样做的自我对课程有一个基本的了解。
随后带着各自的想法，然后安排一个主备课老师，大家一起集体备课。其实大家一起集体备课，在这个过程中，我们紧扣每个细节，而每个细节并不是由单独主备课老师能够讲明白的，然后会有其他老师做相应的评论或补充，这样每一个细节都会做的很完美。其实在紧扣细节，大家讨论的过程中就是一场头脑风暴的过程。
而且大家在备课的时候也充分体现了在历史教学上的三个主要性的特点，第一个专业，第二个规范，第三个精炼。
首先肯定在集体备课的过程中，这一课的知识和相关的知识都要达到过关，即使是在有些知识上有所瑕疵，大家一块解决，基本上就能够把这节课的知识做到通透。
接着是规范，而这个规范是课堂管理，教学流程规范，以及对学情把握的规范。有做到规范才是一场中学生历史课堂教学活动。
最后是精炼，这个精炼是在前期备课的过程中，按照主干线索紧扣每个细节，但是这也只是把一些粗糙的东西给过了一遍，留下的一些细节，需要总体上再重新设计一番。这个重新设计的过程中，中心思想，本节课的教学目标重难点，以及这节课的主干线索。都需要老师用专业语言把它给讲明白，讲清楚，同时串起来。只有把语言做到不说废话，才能是一堂高效的课堂。
所以在集体备课的过程中，作为主备课老师，肯定是首先我讲给大家，然后大家反过来在一起教研，每个过程和环节，而这个过程中是对我自己的二次提升，也是对自己的一次自我解剖，这个自我解剖是大家帮助我共同完成的，这样在过程中我会进步的越来越快。
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