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20 世纪 70 年代，德国政府资助了一项研究。
他们将孩子放进了纯玩、半学半玩、纯学习的三种幼儿园。
研究者发现，刚开始整天上课学习的孩子显得更聪明，但是到了小学三四年级后，情况就翻盘了。
这些孩子长到 15 岁后，学业的优势逐渐减弱，在与人交往和情感特征方面，表现出了较多的不足。
到了 23 岁之后，在幼儿园学大的孩子和其它两组相比，出现心理障碍的可能性更高、更易与他人发生冲突、也更容犯罪。
反观那些玩大的孩子，生活态度更积极，也更有主见，可以更好地适应社会生活。
为什么呢？
在崇尚游戏教学的环境里，老师不会过于干涉孩子的活动，强调孩子的自主性。孩子在课堂上会学习计划自己的活动，会与他人玩游戏。在玩的过程中，能够发展出责任感和“与人为善”的亲社会行为模式。
而强调学习成绩的环境中，教学以老师为中心，孩子们只负责机械地背诵、记忆、抄写、计算等。孩子会发展出以“成就”和“未来”为目标的行为模式。会使他们变得功利，缺乏与人的沟通，也更容易与他人产生摩擦。
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本文标题：朱老师第643天早安问候
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