在我们高度关注如何进行家庭教育的时候，似乎忽略了一个问题——作为家庭教育关键环节的家长一环够不够强。
家长的格局决定孩子的未来，可如何提升家长的格局又不是一时三刻的事。每一个家长都是从第一次开始的，成为家长的那一刻，家长与孩子是一样的，对未来的一切都是现学现用的。
要想在家长这个身份上做的够好够强，就要不停地学习，以小学生的心态终身学习，陪孩子一起成长。
今天继续分享知心姐姐卢勤老师的《写给年轻妈妈》。
第五章 手拉手——当代孩子的伟大实践
责任感正是从了解国情开始的。
翻开中国的历史，多少革命领袖、志士仁人，正是了解了中国受外强欺侮压迫的国情，从而树立了“为中华崛起而读书”的伟大志向，并一生为之奋斗；
多少爱国人士、英雄模范，正是了解了中国贫穷落后的国情，明白了“落后就要挨打”的道理，从而心甘情愿艰苦奋斗，精忠报国；
多少下乡知青、兵团战友，正是了解了中国广大农村和偏远山区经济落后、文化落后的实情，从而不忘父老乡亲，回城后还关心着农村的教育，并捐款建立希望小学或资助贫困地区失学的少年。
没有谁让他们去做，他们全是自觉自愿的。只因为，他们有亲身的实践，他们了解了国情。任何真知，都是从直接的经验发源的。
然而，一代人有一代人的实践，一代人有一代人的使命，一代人有一代人的辉煌。 我们不可能让我们的孩子再去重复我们的实践，正像我们自己，不可能去重复我们父辈的实践一样。
我们不可能让我们的孩子用我们的思维去看待世界，因为他们有他们生长的环境，他们有他们走过的路。
以“找朋友、交朋友、看朋友”为主要内容的“手拉手”互助活动，自1990年在全国少年儿童中展开，十几年来，一直受到孩子们的热烈欢迎，就是因为它满足了广大少年儿童交朋友的需求。
在“手拉手”互助活动中，城市的与农村的小朋友、生活较为富裕地区的与贫困地区的小朋友、健全的与有残疾的小朋友、汉族的与少数民族的小朋友，通过写信、寄书、赠报、走访等孩子们力所能及的实践，结交成为好朋友。
少年期，正是一个人从幼稚转向成熟的过渡时期。这些“想成为大人”的孩子，尤其需要得到尊重。从小得不到尊重的孩子，是不会有责任感的。在与同龄的“手拉手好朋友”交往的实践中，他们获得了心理上的满足，他们自己写信寄给远方的朋友，收到回音，便产生了从未有过的成就感，得到了一种人的尊重，这在与成人的交往中是难以得到的。因此，他们十分珍惜这份来之不易的友谊，产生了意想不到的教育效果。
那么，“手拉手找朋友”究竟让孩子们找到了什么呢？
从小窗口找到大世界
一个远方的朋友就是一个窗口， 城乡孩子看到了不同的世界。
“手拉手”互助活动，把被高楼和大山隔断视线的孩子带进了一个辽阔的天地，把城乡少年儿童的心连起来，让城市小伙伴面对贫困的农村增长了社会责任感，让乡村小伙伴面对现代化的城市产生出美丽的梦想。
从对比中找到自己的责任
一个沉重的数字，一份沉甸甸的责任。 “手拉手”互助活动最可贵的一点，是使不同情况的孩子成为好朋友，从相互的对比中他们看到了自己的弱点，看到自己肩上的担子。
从互助中找到助人的快乐
让只知受助、不知助人的孩子学会助人。 助人为乐是集体主义思想的一块重要基石。但这个“乐”字很多孩子却没有体验到。
几乎被“爱河”淹没的城里孩子，一切都由别人帮他们做好了。他们看不到生活中有谁还需要他们的帮助，自然也就品尝不到助人的快乐滋味。
“手拉手”的实践，使城乡小朋友从对方身上找到了快乐，找到了责任，找到了新的知识。他们彼此不再陌生，他们彼此产生了浓厚的兴趣，并且打开了封闭的孤独的心灵大门，结为知心朋友。
了解朋友的需求，满足朋友的需求，这是一个孩子成熟的表现，也是一个孩子有责任心的体现。
一个时代有一个时代的特征，但增进相互了解、实现彼此互助的心是想通的。疫情过后，有空带孩子多到全国各地看看，了解我们的大好河山、风土人情、世事世情，一定大有裨益。
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