2018期末叙事
时间过的飞快，我们的四年级第一学期已经接近尾声。今年我担任四年级11班的班主任，在这一学期中我特别重视学生良好习惯的形成。
刚开学的时候还有孩子在板凳上坐不住，现在大部分的学生已经能够端坐在那里认真地上完每一节课，尤其是原来不愿意待在教室的已经有好多能静下心来去学习了，我想只要学生有良好的学习习惯，上课能够遵守课堂纪律认真听课，课后认真地做作业并且认真地检查，他们的数学成绩一定会很棒的。
班级建设也有了很大的进步，原来的卫生需要家长经常进行帮忙收拾，现在已经有了很大的改观，每个同学都能自觉主动的行动起来，共同维护我们教室的公共环境卫生，但是这些还是需要我们老师不断的提醒和督促，相信他们一定会变的更好。
在我们的课下活动时间，有些喜欢打乒乓球，有些喜欢打篮球，从一定程度上，锻炼了他们的互相合作和互相谦让的优良品质，希望在接下来的日子里，他们能够变得更加优秀。
李博研是一个性格比较外向的学生，他有一个最大的毛病就是上课不听课，他经常在下面偷偷的玩东西或开小差，这也是他成绩一直搞不好的原因。
我感觉他其实挺聪明的，考的不好一方面是由于他上课不认真另一方面是由于考试做题不认真没有检查的习惯。我想把这些毛病改了他的成绩一定会提高的。于是在一天上过数学课，我把它叫到跟前，摸着他的头轻轻地跟他说:“李博研，其实你是一个很聪明的孩子，你其实是有能力考出理想的成绩，你想不想?”他点点头，我接着说:“那老师告诉你一个方法，你想不想听？”他又点点头，我说：“好好听课，上课争取多回答问题就可以了。他说好。
第二天，在我每次提问题时，他都把手举起来然后又放下去接着又悄悄地举起来但举的很低，从他的表现我知道他很想表现他自己但又缺乏自信。整节课下来他只回答对了2个问题，快下课的时候我当着全班的同学的面表扬他，说他今天上课又很大的进步希望他继续努力。下课后我跟他说：“虽然今天你只回答了2次问题，但老师看到了你的努力，希望下次你能够大胆举手，争取老师的每一个问题你都能回答。”他点点头，在接下来的数学课堂上，他总是尽量的去回答问题，上课听课也认真了很多。
一个学期的时间很快过去了，我发现他能够安静的听题、做题了，成绩也有了长足的进步。看到他的进步我感到非常的开心，我想他只要坚持下去，他一定会越来越好的！
师生通过相互间的沟通，师生得以意见交流可以联络感情，团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。
这学期以来，我们继续培养学生“自主、合作、探究”学习的能力。学生任何能力的形成，都离不开学生主体地位的发挥。我认为培养学生“学生任何能力的形成，都离不开学生主体地位的发挥。
我认为培养学生“自主、合作、探究”学习能力的关键是确立学生主体地位。在学校的带动学习下，我有了几点感悟：
首先，要破除“师道尊严”的观念，构建民主平等、互尊互爱的师生关系。你对学生采取了平等态度，学生受到了尊重，他就会感到教师是自己的贴心人，他就会对你说真话，才会按你讲的正确道理去做，使矛盾和问题迎刃而解，达到预期的教育目的。走到学生中去，和学生交朋友。师生关系应是平等的，应是互尊、互爱的关系。一旦师生之间建立起民主、平等、和谐的师生关系，学生就会亲其师信其道，积极主动地参与到教学活动中去，从而促进了学生“自主、合作、探究”的学习精神。
其次，教师要构建起民主、平等、和谐的师生关系，让学生在“自主、合作、探究”的基础上获取知识，发展能力。“独学无友，则孤陋寡闻。”合作学习是探究学习的一个重要方式。它是在个人思考探索的基础上开展同伴合作，小组讨论、交流，通过探究的各种优化组合学生，发挥各自的特长，相互启发研讨，形成思维互补，集思广益，这样有效的沟通，能解决个人思考中尚未解决的疑难问题。
同学之间互相讨论交流，互相倾听和沟通，互相尊重和信任，平等竞争和合作，共同享受成果的取得，培养了学生在学习中学会合作的习惯，提高了学习的效率，充分体现了学生的合作精神、团体意识。
再次，教师要关心爱护每一位学生，把机会让给每位学生，让他们都有成就感。一个没有情感交流的课堂一定是不成功的课堂。教师应该激发学生的进取心，尤其是那些后进生更需要教师的加倍爱护。
最后，让学生参与教学过程，鼓励学生主动发言。要让学生学会学习，自主学习，应让学生参与教育的全过程。很多课堂是优生与教师的对话，忽略了其他学生，因而大多数同学无所事事。教学过程即以学生为主体，主动参与积极探索的全过程。要把传授知识改变成激发学生求知欲、好奇心、创造精神和开发学生潜能的学习活动过程。
最近一直在思考如何培养他们的自主学习能力：一、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力。 提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。
二、提供良好的学习氛围，激发自主学习的兴趣。 教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，能使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增，智力活跃，接受能力强。相信经过老师和同学的共同努力，一定会使每一个学生都能变的更优秀。
网友评论