意义:
中考，是人生分流的第一次转折点，我们的初中同学有很多已与我们进入了完全不同的人生赛道；高考，是人生分流的另一个重大转折点。高中毕业后，考大学、出国留学、进入社会就业……不管走哪条路，绝大多数人都终将走向就业市场，生涯教育的宗旨是引导学生认识自己、了解专业、理解职业，通过生涯规划绘画幸福人生的路线图，帮助孩子们在未来的生涯中找到属于自己的幸福。
定义：
广义的职业规划的内容主要包括工作、学习、休闲、爱与家庭四个部分，即表现为学业规划（包括留学规划）、职业规划、休闲规划、爱的规划。
一个完整的职业规划由职业定位、目标设定及通道设计三要素构成，其中定位是最根本的战略问题。
主动规划：
职业生涯规划的过程可能是由个人自己主导，也可能是由他人主导，包括由父母主导、组织主导及其他可能会影响到自己的人的主导。
个人主导的职业规划为“自我规划”，自我规划通常充分体现出个体在整个过程中的主动性，属于“主动规划”，规划的结果也更容易得到有效执行。
自我规划也可以有其他主体参加规划，如请导师指导，与组织领导共同探讨，或是请职业规划咨询机构或职业规划师参与职业规划。
被动规划：
由于个人的决策参与度低，处于被动从属地位，所以很容易导致认同度低，心理承诺度低，从而实际的行动少，对结果更容易推卸责任。
思考：
职业定位是核心。
作为孩子成长过程中的重要他人，我们需要做的是了解生涯规划的方法，协助孩子探索性格爱好与职业定位的联系，最好做职业规划的引导者，至少做孩子的交流者。
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