书籍是人类进步的阶梯——高尔基
当少平和田晓霞汇报巡演回来之后，见多识广的少平在举手投足间不知不觉的磨练了一种气质，这是丰富的阅历以及广泛的读书带给少平的转变，也就是人们常说的量的积累带来的质的飞跃。诚然少平没有发现这种转变，但是田晓霞在言语中的透漏的钦佩之情也让少平内心产生了波动，当然这种波动一种出于对学识的欣赏与钦佩，超过了郝红梅的那种青春年少、惺惺相惜的情感，也正是因为少平的转变，让他在面对郝红梅的时候变得自然与洒脱，同时少平在面对田晓霞的时候更多的希望晓霞能够多说说话，带给他不一样的听觉、视觉冲击。在两个人火热的聊天中少平通过晓霞的书籍、报刊接触到了更深层次的知识洗礼。这是对一个农村学生认识自我、探索世界的一个快捷途径，正像高尔基说的那样——书籍是人类进步的阶梯。当少平用一些比较广阔的眼光看待周围的事物的时候，他的视野已经在不断地转变，向更高的层次发展，向更深的方向迈进。这就是读书带给少平最大的变化。
对于教师而言，言传身教的是不变的真理，但在传道授业解惑中，教师唯有不断地丰富自己的教育教学理论，提升自己的教师和新素养与视野的发展，方能在进一步的教学中取得更好的效果，亦或者说是与学生在教学实践中教学相长。
在12月28号的阅读教学分享中，我对参会的老师说过这样一段话：对于很多老教师而言，取得过不胜枚举的荣誉：国家级证书、省市区县的优质课等等，但是面对同样一篇课文，铁打的校园，流水的学生，我们能否用相同的教学方法去复述同一篇课文呢？很多老师的回答是肯定的，但在我的理解中，这样的教师是“懒惰的”，不能否认曾经获得过的荣誉，但是学生是与时俱进的成长与发展，相对于之前收获荣誉的教学设计和教学方法，对于新的一批学生来说已经是落伍的教学模式了，唯有不断在教学实践中去改变自己，提升自己的教学方式方法，才是迈向成功的唯一的捷径。
学生是成长的个体，在实践教学中教学设计要首先备教材，然后备教法，备学生。这其中最重要的就是备学生。学生在学习环节中占主体地位，教师用重复的教学模式虽然会取得一定的教学效果，但是没有从因材施教的角度出发，对于学生的实际情况没有进行积极的了解与准备，课堂的重复率只会让学生感到枯燥和乏味。在成长的过程中，学生是学习的个体，需要教师给予尊重，同样，在学习的道路上作为教师仅仅是知识的引路者和指明灯，给予学生思考的空间和发展的空间才是启发式教学最好的方法。教师在教学过程中教学方式方法的提升不仅仅是在实践中产生理论的认知，更是要有先进的理论作为指导。那么先进的教育教学理论如何获得，唯有读书、坚持学习、坚持提升自我的认知，在少平的身上我们能够看到知识对于少平的改变，同样广泛的阅读也会给予教师更快专业化成长。在教育信息化飞速发展的时代，教师作为教育的先行者要为学生起到“身教胜于言行”的表率作用！
路在脚下延伸，我们正在铺路，路在脚下延伸，我们刚刚起步，实践乡村教育梦想，乡村教师一定要不忘初心，砥砺前行！
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