昨天晚上，我正在办公室加班整档案材料，接到一九岁女孩儿妈妈的来访。
妈妈眼里，女儿很优秀，聪明，爱读书，成绩也好。可是，从年前到现在，不明原因的排斥写作业，还有些厌学，话比之前少了很多。不提学习和作业，似乎啥事没有；只要一涉及学校、学习、作业、老师、考试等等，便只是沉默，啥都不说，也不笑了，也不开心玩了。
如今暑假都过了一半，作业还没写一点儿。爸妈不敢吵也不敢管，但又觉得不能不管，关键是不知道咋管。父母为此愁苦焦虑。
其实，父母只看到了孩子的行为，还没察觉孩子行为背后的心理需求与导致行为的原因。
从妈妈的描述中，直觉这个女孩子应该是追求完美型的那种，而且，这孩子她潜意识里常常会设置自我障碍。
从心理学的角度来说，设置自我障碍其实是孩子一种本能的自我保护。有的老师和父母总是喜欢对孩子说：你看你从小就聪明，天分又好，如果你能够把更多的聪明用在学习上，或者说，如果你再比谁谁谁勤奋些，一定可以比他们都强！一定会比现在更好！
这话听起来没啥毛病。但是说着说着，走着走着，某一天，孩子忽然发现，自己在学习方面开始有一些东西搞不定。这时候孩子心里开始产生反应，开始有质疑和恐惧。一是质疑自己是不是真的如大人们所说的聪明有天分，二是恐惧被别人发现自己原来没有什么天分，也并不聪明，恐惧自己会被外界否定。
于是带着这份质疑和恐惧，孩子开始出现一些莫名其妙的行为。比如，开始不愿意写作业，不愿意学习，甚至越到考试前，越不愿意复习，越懒散和懈怠，还会让自己生病………
所有这些，其实都是孩子潜意识里在设置自我障碍。这些行为不是在故意破坏自我形象，而是为了实现自我保护。
比如曾经一个十二岁男孩儿在咨询室就亲口告诉我说：“当所有人都觉得，我考得好是天经地义、理所应当的时候，只有我自己知道有多难！后来当我不再好好学时，我考得不好，老师和爸妈责怪、唠叨我咋考成那样时，我会无所谓地告诉他们：我就是不想学，我要是想学，我就会考得很好！”
这就是孩子面对自己搞不定的事儿的时候，他会通过设置自我障碍，为自己找理由找借口。这样的孩子想通过这些行为，告诉别人：我并不是真的不行，我并不是不聪明，我只是没有努力而已。不然的话，我一定能够干好！
这样的孩子，往往容易通过主动的放弃努力，为做某件事设置个障碍，以此可以在自己失败的时候，为自己找一个借口。那就是：我没做好不是因为我不聪明，不是因为我能力差，而是因为其他原因造成的。以此来证明自己是有能力的，是聪明的。这背后的心理，是不想被人全盘否定。
所以，老师和父母千万不要总说孩子聪明，有天分。这种夸奖，往往达不到激励孩子的目的，反而会带给孩子潜在的压力和不安，会让孩子在面对压力时本能的设置自我障碍，从而影响孩子的正常发展。
这也能诠释一些孩子平时还好，一到关键性考试就掉链子的一部分原因。
如果一个人从小就不断地给自己设置自我障碍，那么慢慢的就会形成一种思维模式，长大后会带进她的生活和工作中，未来就可能会产生一些麻烦和困扰。
面对此种问题，如何解决？
第一，父母必须有这种常识和认知。这样可以及时看清真相。
第二，看清真相后，运用导师班的第一大童子功，启动预备备状态。
第三，运用实操班的知识去与孩子沟通。接话技术、缓冲性语言、双圈理论、沟通流程等技术走一波。
操作要遵循的总原则：
父母一定要做教育的倾听者、引领者和回应着。
无论什么时候，只要开口说话，前面一定要有铺垫，后面才会有有效的方案。
学习成长的父母和孩子
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