“段老师，我的数学成绩这次考得这么差？我可怎么办？”小欣坐在办公室里，忽然掩面嘤嘤地哭起来了。她的两个肩头不断地抽动着，她哭得那般伤心，那般沉重。
前几天，学校进行了学情检测，而小欣这次的数学练习只考了61分。这个成绩对于她而言简直就是晴天霹雳，数学虽一直是她的弱项，但也不至于考个刚及格的分数。其实，小欣的语文和英语成绩特别好，可这数学成绩一直是她的“痛点”。听家长说，小欣也很努力，数学练习题刷了一本又一本；她也好学，有不懂的地方，总是请老师和同学帮忙解答。这么努力的她，考个及格的分数确实让人受不了，而今天，可能就是她情绪崩溃的时候。
看着小欣哭泣的模样，我知道小欣不仅需要一个情绪发泄点，还需要一些心理的引导，这样她才能更好地应对后期的数学学习。
我轻轻地拍了拍小欣的肩膀，又给她倒了杯温水，让她调整一下情绪。喝完水的小欣，情绪明显平静了。她端着水杯，低垂着头，双手不停地摩挲着。
“小欣，记得，我之前跟你们讲过木桶效应，你还记得吗？木桶效应，也叫短板理论。是指：一个水桶无论有多高，它盛水的高度取决于其中最低的那块木板。你的数学成绩一直是你的痛点，于是，你通过不停地努力，总是想要改变这个短板。你其实特别的辛苦吧！”
或许说到了小欣的心底，她的眼眶湿润了，泪水夺眶而出。我递给小欣一张纸，继续说道：“你在补短板的时候，肯定会忽视语文和英语的学习，这次你的语文和英语成绩也有所退步。你发现了吗？”
小欣眼睛突然瞪大了，可能她也没有想到这一点，而后她点了点头，头垂得更低了。
“小欣，你之前一直在取长补短。我今天还想跟你分享另外一个故事。有个哥哥，他的理科成绩比较优秀，而文科成绩如语文、外语比较差，家人都劝他补齐短板，花更多时间和精力去补习语文、英语。可是他清楚地知道自己的情况，他的想法是扬长避短，于是他决定保持长腿（理科强项）的优势，让其更长。这样的“长腿”给他带来了荣誉，也让他更有信心地把有效的学习方法迁移到弱项学科的提高中去，最后他通过了上海交通大学的自主招生，实现了自己的梦想。”
“小欣，你是选择取长补短还是扬长避短，这取决于你自己的想法。但无论如何，我们首先要有目标。那么，你有目标吗？你的目标是什么呢？打算怎么去实现这个目标？”我严肃地问，希望引起小欣的思考。
“我也还没有想好……”小欣很是坦率。
“以前没有想过没有关系，现在思考还来得及。你只有坚定了自己的目标，才能激发你内在的潜能，也才能得到自己想要的结果。”
我相信也期待着小欣的改变……
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