【每日书摘】——速读训练

【每日书摘】速读训练

1.速读训练要求。速读训练既要弄清语言分析器和视觉分析器的功能，又要清楚大脑活动规律，要掌握读者从作品中吸取和处理大量信息的手段。因此速读训练一般要从两方面进行。

（1）训练视觉活动。摆脱低声和有声默读，养成视读习惯。要扩大视读广度，以句子或句群为单位阅读，逐步达到纵向阅读。

（2）训练思维进程。使思维有序进行。一般科技材料和社会科学读物逻辑性较强，要快速从中吸取信息，就要求读者善于运用逻辑规律，使思维条理化。

2.速读训练方式

（1）计时速读。要求学生尽快阅读指定的材料，记录阅读时间，读后回答检测理解能力的问题，检测读速及理解水平。在一定时间内（一周或两周）比较读速。

（2）限量速读。指定一定量的阅读材料，限定在一定时间读完。难度和数量相当的材料，可逐步缩短阅读时间。在一定时间内比较读速。

（3）用速示器或电脑快速闪视速读卡片，要求记取内容，复述检查结果。内容由少到多，由易到难，由读一句话到读几句话、一段话、一篇文章，逐步缩短闪示时间。增进每次眼停时间，扩大视读广度，提高读速。

（4）直线阅读。视线注意在每行文字的中间，垂直纵向移动，扩大末梢视觉，一次眼停的视读广度达到一行字。

（5）程序阅读。阅读时要求运用明确、连贯的思维程序，由无条理过程逐步形成连贯的有统一程序的过程。因此阅读时要确定读物的程序：标题，作者，首语，内容，结尾；重点段，重点词语，主题思想等。按以上顺序有目的地寻读和思考文章有关部分，省略无关内容的阅读时间，使阅读有效高速地进行。

（6）鉴别阅读。要求抓住读物物的重要片段和句子、关键部分和词语，迅速将阅读材料重新组织编排成简练的内容，也是一种思维概括性的训练。

无论采用哪一种训练方式都要注意循序渐进，而且要持之以恒。

——《小语教学论稿》（田本娜 著）

2018年6月11日