孙悟空来了

又到西游季，我已经连续教了三年七年级了。

西游记读了三年。

第一年，带着向阳班，读出点内容，读出点方法，读出点精神。

第二年，五年级玩课本剧，七年级玩研究课题。

第三年，也就是今年的七年级，项目式活动滚滚来袭。

经历过亲情散文和世说新语的磨砺，学生跟老师都逐渐适应pbl 项目化学习。

上周我又系统地学习了理论知识，再整合西游记的特点，思考如何给清澜山的孩子来点不一样的东西。

跟春霞合计了一下，我们以终为始，重新审视这本经典名著，来了一次新的学习之旅。

给孙悟空来一次生日会吧！

推进四个子项目。

今天先走进西游记，激发孩子们阅读兴趣。

把跳读与精读的技能授予他们。

精读重点抓故事和抓人物，通过海报设计以及问卷调查，孙悟空是最热门选项。

回家需要完成一个任务：按时间顺序整理孙悟空各类名称的思维导图，找出对孙悟空影响较大的几个称谓，并总结其成长经历对自己的启发。

和前两年相比，这次玩的更聚焦，更有意思，学生动得多，产出的东西也很多，锻炼的技能也不少。

听说读写的训练依旧不落下，关键还融合其他学科，比如英文人文也在做Monkey King ，就可以比对两者文化的差异性。

最主要的是打通生活，跟学生的生活实际相通，成长经历，团队合作，人生目标……

唯一不舒服的是学生的语文水平参差不齐，小组合作需要不断调节，其实应该分层学习才更好。

如果这样的话，班级就几乎没有存在的意义了。

这就是我们这种学校最矛盾的地方。

说说就跑偏了。

说实话，我最喜欢孙悟空，Q Q签名一直都是苦练七十二变，笑对八十一难。

西游季，悟空来了，我们好好玩一场吧！