2021年名著会考什么？怎么考？
结合历年真题和中考备考经验，《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》《海底两万里》《傅雷家书》《骆驼祥子》《儒林外史》《红岩》《红星照耀中国》《艾青诗选》涉考可能性较大 ，原因是红色经典、新增……名主题会从第一大题积累运用中转移出来，并到第二块阅读理解中的第三块整本书阅读，郑州一模二模已经释放了强烈的信号，这也是为了和高考并轨。
关于“名著阅读怎么考”的猜想
常规考查方式分析：多为“结合原著中的人物、情节”谈感悟，或结合生活实际设题。考查内容一定涉及原著的人物、事件、思想、观点、艺术特点等。因此，不管题型如何变化，首先要掌握原著的主要内容，其次要训练基本的答题思维方法并形成能力。
2020年河南名著的变化超出了很多老师的预料，立足高考，全国视野看2021年名著阅读可能出现变化的题型。
1.人物成长（变化）原因分析在以往的考查试题中，比较多的类型是“分析XXX是一个什么样的人”，即通过人物行为、心理、语言等分析人物性格，而“人物成长（变化）原因分析”的设题难度无疑要更大。如“保尔为什么能从一个普通大众成长为一名钢铁战士？”“祥子为什么会从一个朴实善良、勤劳好强的青年堕落成为一个狡猾势利、自甘堕落的市井无赖？”这类题型的答题思路十分重要。即结合原著的相关内容从“内因与外因”两个方面分条陈述。尤其是对“外因”的分析，需要准确把握并提炼人物生活的社会背景。
2.有针对性的阅读感悟在积贫积弱的旧中国，军阀混战、兵匪一家，即使像祥子一样勤劳朴实、自强奋斗也不能实现个人的人生理想，只有将国家与民族利益放在第一位才能真正实现个人奋斗的最大价值。身处“大变革”“大发展”的新时代，你觉得应该怎样做才能发挥自身的最大价值、实现自己的人生理想？类似的题型还可以出现在其他关于人物或事件的评价中。
3.多材料整合命题以往出现过A、B文的命题形式，不过两个材料都是同一名著里面的文字内容。而这里所说的“多材料整合命题”是将不同名著的内容按照相同或相似话题进行整合命题。如：将《简·爱》中简·爱的爱情观和《傅雷家书》中的相关材料进行整合设题；将《水浒传》中的英雄人物和其他名著中的人物进行对比设题；还可以是其他思想文化方面的材料整合设题等。这种设题方式的好处是：第一，可以一次考查至少两本名著的内容，第二，考生对于不同名著中的人物生活背景、社会背景、思想文化背景、社会制度等方面的差异必须有所了解，考查考生阅读的思维深度和思维广度。
4. 诗歌阅读 诗歌阅读是语文教学中不可或缺的重要内容，在语文教材中也占有很大的比重。诗歌阅读也是培养人联想想象能力和创新能力的重要手段。但由于中考语文试卷结构的设计中只考查“古诗文默写”，导致了很多语文教师不教诗歌，特别是不教现代诗歌。纵观各地市的中考试卷，很多是把诗歌阅读纳入中考试卷的。
新《课标》和统编版教材把《艾青诗选》作为名著阅读的必读书目且明确了阅读要求，不但体现了对诗歌阅读的高度重视，也体现了对社会主义先进文化思想的高度重视，是有特别意义的。
诗歌是一种特殊的文学艺术形式，是用高度凝练的具有一定节奏和韵律的语言，通过一定的形象或意象生动形象地表达作者情感、集中反映社会生活的文学体裁。因此，2021年名著考查不排除以《艾青诗选》为内容的可能性。理由有三：第一，唯一性。《艾青诗选》是12部名著中唯一的诗歌集。第二，必要性。诗歌教学非常重要却不被广大教师所重视。第三，教育性。《艾青诗选》是社会主义红色文化的代表作。
诗歌阅读设题猜想1.从诗集中选择一首有代表性的诗歌（或节选）作为命题的主材料。2.根据所选材料判断诗歌（篇目）名称、涉及的主要人物、意象、地点、事件等基本信息。3.运用诗歌阅读的方法就诗歌形象、意象、意境、主题（情感）、表现手法等中的一个或几个方面进行分析或赏析。4.联系诗集中其他篇目或列出其他阅读材料进行阅读联想与想象能力考查。5.根据选文（或原诗歌内容）结合生活实际谈阅读体验和感悟。如对某一句诗歌内容的理解、体会、感悟，也可以围绕某一意象（如山川河流、云雨雷电、风花雪月等）结合其他材料综合命题。
红色经典和新增加的名著阅读篇目是最可能考查的重点之一，由于《简爱》《艾青诗选》《傅雷家书》《儒林外史》都各具特点，因此，在考点设置和题型设置上需要与之相匹配，必然衍生出新的题型，而一般的教辅资料和模拟卷都是按照原来的命题形式来设计题型，缺乏创新性和前瞻性，这是备考时必须要研究思考的问题（如果没有变化自然皆大欢喜）。
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