今天读了第三章“家校合作：现状和特征”，爱普斯坦提出了家校合作的所有活动可以归结为六大类型，我读了类型1：当好家长和类型2：相互交流，这两部分内容，受到了以下启发
1、“当好家长”细分了11种行为或活动，这11种活动给了我当好家长一个标准，让我知道怎么做才算是“当好家长”，用着11项行为跟自身进行对照，使自己知道在往后的家校合作中自己作为家长需要改进的地方。同时作为老师，我也知道了与家长沟通时的方向，知道了如何指导家长们参与到家校合作中，另外为了提高家长们的参与度，作为教师的我也要多关注和提高家长在家行为，让儿童在校，在家都接受好的教育。
2、“相互交流”主要以交流学校教学和孩子的进步为主。而这这一类型的调查研究得到一个结论：教师的交流方式可能没有构成真正有效的双向交流，否则家长参与程度为高的比例不会与教师相差悬殊。
那么怎么做才能构成真正有效的双向交流？
首先我想真正有效的双向交流，应该是针对学生的问题，家校通过沟通交流达到了某种一致，家校共同做出改变，一起合作让学生的问题得到解决，这才算有效沟通。反思我与一些问题学生家长的交流往往是单向沟通，有去无回，我更多地是向家长反映学生的问题而很少给出家长提出一些具有建设性的建议，因为更多的时候我也不知道如何更有效地去解决这个问题。我也很少和家长一起去探讨解决问题的方法，我往往会忽视家长们的智慧。所以在今后的家校合作中，我会试着去和家长探讨解决方法，讨论具体到第一步做什么，尽量解决的方法都具有可操作性，同时及时跟家长反馈学生在校情况并及时了解家长在家配合情况，根据学生行为表现及时对我们的对策进行调整，我想这样就能达到有效的双向交流了。
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