两天的培训，让我们先用一张思维导图概括ITS的TTT培训师培训的课程内容，参考下图：
接下来，是课程中对我印象最深，收获颇多，以及也是自己比较喜欢的点：
第一，关于教学/培训循环圈。
之前关于教学设计的流程用的比较多的是ADDIE教学系统设计方法，这被认为是系统化教学方法，系统化与循环圈的概念接近。而本次课程中使用的教学循环圈侧重点更在于培训师角色在培训中的循环步骤，让我们用一张图全面解读培训师要做的关键事情，中间是步骤，左边是培训结果定位，右边对学员作用定位。
第二，关于培训的种类
根据布鲁姆的教育目标分类法，教育目标分为大家常见的KSA三类，即knowledge知识、Skill技能、Attitude态度。在本课程中，顾老师用这样一张图片表达了三类教育目标不同的教学方法。目标跟教学方法相结合，是否很有意思？
在课堂的第三个模块教学计划的练习环节，跟学友陈诗彤、郑大鹏我们三人热烈讨论甚至接近争执，其实围绕的主要是教学设计以教材还是以学员为主线进行课程设计。通过这样激烈的讨论，让我们真的发觉到了这其中的真正区别。挑动了大家的心弦，让思维迈上新的台阶。碰撞的争吵，还演变成了课堂的一种案例，面对这样的情况，现场作为讲师该如何进行处理？我们的课堂就在吵吵闹闹、激烈辩论中愉快的度过了。
在近期的培训以及自己的教学实践活动过程中，越来越发现教学内容或教学活动的设计需要紧紧围绕学员为中心，以学员作为主线，而不是教学思路和教学表达方式以欲传授的知识点为中心。这就好比你跟对方讲话，着力点是在你自己的目的上，还是从对方出发。关于这个点，回到课程中有两个闪光点：
（1）关于是否鼓励学员提出问题。顾宇老师提到当学员心中有疑问，如果不给学员机会让他将心中问题问出并解答，学员后续的思想容易不断在思考这个问题，会影响到接下来内容的学习。在课程中，顾宇老师这么说并且在课程中也是这么做，在课程一开场就提出鼓励提问，并且在课程中随时尊重每位学员的提问并进行回应。你会发现整场学员在一个安全的氛围中碰到问题都会随时提出，积极提出自己的想法，相信提出问题、碰撞火花的过程学员会有更大收获。
（2）其次是关于在教学创新视频的感悟。
著名钢琴家、音乐歌唱家Bobby McFerrin用身体的跳动来教会现场观众五音阶的视频，让我震撼到，音乐家采用的这样活泼的教学方式，用跳动带动学员、现场教学员五音阶，培训师就是在不停追求如何用更好、更简单的方式，快速让学员学会需要学会的内容。
第四：关于学员的差异化，关于人性。
同样的顾宇老师通过如下一个父亲和孩子的简短视频，让我们知道我们要发现学员的天性、特质，以及学员的差异化，以此达到因材施教。在课程中我曾提到我跟女儿的一件小事情，在此顾宇老师帮我分析自己的案例，每个孩子都是调皮的，但是我们也要看到在孩子调皮、说谎的背后，我们要正确看到孩子行为背后的正向意图，而我的案例中孩子的正向意图是担心父母生气；并且再进一步让我深深感触到其实孩子对父母的爱并不比父母对孩子的爱少，甚至更多。
最后，想说的是两天的课程确实非常快，感恩让我遇到顾宇老师这样一位严格、专业、精致、乐于分享、善心的老师，能遇到点亮你的人是人生多么的一件幸事；感恩两天中碰到的同学伙伴，唐健老师一直的陪伴、香卉姐姐对茶道的精湛以及带来的其中茉莉花茶优雅的味道，大鹏的坚持努力、占茵年龄小却沉着、抓住机遇的发展史、诗彤姐姐对时间管理的专注与热情，等等。与智者为伍，与高人同行，与挚友为伴，与心灵齐飞，何其幸哉！
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