《春风十里，不如我们与诗歌的相遇》

《春风十里，不如我们与诗歌的相遇》

玉兰花又开，新华校园如此可爱。

的确，生命的最佳状态是冷冷清清的风风火火。

语文课的最佳状态是热气腾腾的实实在在。

下午作文课，领孩子们学习校本课程中的古诗《春日忆李白》，整首诗流露着杜甫这位“诗圣”对李白这个“好基友”的怀念和祝福。

诗已熟能成诵，随机一想：现在也是吹面不寒杨柳风的三月，微风不燥阳光正好，不如我们也动手写写这春日情怀，来一场与诗歌的相遇！

说干就干，孩子们热情如“黄河之水天里来，教室奔腾心花开”，先自己动手构思，在蹒跚学步之时，可以依据原诗，在原诗的框架上“或大刀阔斧”或“精雕细琢”，并给他们简单讲讲诗歌需要注意的节奏、韵律、写景、抒情及最简单又急需的押韵。

自己写完以后，在小组内分享并推选一首较好的，组员发挥集体的智慧，集中火力修改、推敲这一首诗。

这时的教室没有“灯火阑珊”的观望；没有“长恨春归”的惆怅；没有“危樯独夜舟”的彷徨；只有“唯见长江天际流”的奔放，只有“千朵万朵压枝低”的花团锦簇的梦想，只有“待到重阳日，还来就菊花”的惜君如常……

灵感、舞台，成就了孩子们炯炯有神的目光；

方法、氛围，给予了孩子们冉冉攀升的梦想……

这热腾腾的课堂，我们，小张老师和孩子们，在与诗歌把手言欢，诗酒桑麻！

他们不时有拿着本子过来让我审阅的、有再跑一次渴望得到我的肯定的、有几个人在动手查字典求得一字之源的…

“万紫千红总是春”啊！

斟酌完毕，小组代表踊跃讲自己的诗写在黑板上，他们自豪的写下“当代*** ”，还能听到旁边小组成员细心提醒书写者如何排版布局字体如何更加美观…

教室里沸腾了，我们共同都在做着同一件事，就是在读诗、写诗里，遇见你，遇见自己…

每一首诗，我们都齐声诵完，读自己的诗，更加朗朗，宛若 “桃花灼灼”宛若“千瀑诗意”。详和之中，我们评出苏博远同学的《春日亿家父》，这首诗以立意高、情怀大、结构工整获得“诗奎”！

小张老师很高兴，写我的也有很多，他们说，将来我们分别了，再把这年少春日里写的诗寄给我，我们还要在一起聊天、调侃…他们还要和我一起吃饭、喝小酒，一起“开轩面场圃，把酒话桑麻”……

热泪盈眶的小张老师啊，我说道：纵使老师“朝如青丝暮成雪”，也希望和大家“愿有岁月可回首，且以深情共拥有”！

尽管在孩子们的记忆里，会“过尽千帆”，但是，这一场春日里的诗歌大会，永远不会“茶凉人散”。

春水初生，春林初盛，春风十里，不如我和你，我们和诗歌的一场相遇！