相信坚持的力量

相信坚持的力量

  ——“阅读与习作”教学经验分享

很荣幸能参加“凤城市小学语文名师教研团队”，特别感谢凤城市教研员和我们学校领导的信任让我成为其中一员。我不是什么名师，但我会在成为名师的路上不断前行。下面我来谈一谈自己的阅读与习作教学经验。

一研读课标，明确方向

课程标准是指导教学的重要依据，是指导教师执教的依据。所以教师在教学前首先要学习的要弄明白的就是《语文课程标准（2022版）》。因为咱们本次是“阅读与习作”研讨，所以我重点研读了“第三学段”中的“阅读与鉴赏”、“表达与交流”这两部分内容。“阅读与鉴赏”共七条，分别从阅读形式（朗读、默读、浏览），理解词语，恰当使用标点，体会文章情感，受到熏染，阅读多种文体，阅读整本书，背诵积累等方面提出要求。“表达与交流”中针对习作的只有三条：习作目的，习作要掌握的文体，习作有速能自改互改。习作目标内容虽少，却是最难形成的一种能力。习作是运用语言文字的表现形式，是学生的思维能力和审美创造能力综合体现，也是整个语文实践活动的终极目标之一。

二寻找方法，自学“兵书”

明确目标之后是寻求方法，最有效的方法就是我们教师阅读关习作教学和阅读教学的书籍，借助他人的成功之石创一条属于自己的成功之路。在习作教学领域有很多成功的老师，管建刚、何捷、张祖庆等，我特别喜欢管老师的作文教学，是一名实实在在的“管粉”。家里管老师的书一共14本，大致都翻看过，其中几本书的内容有重复现象，比如学生习作常见的语病，习作修改例句等同时出现在几本书中。在阅读过程中，《我的作文教学革命》、《管建刚和他的阅读教学革命》、《我的作文训练系统》，这三本书对我的帮助很大，可以说是阅读、作文教学的兵法书，能快速地提升我们阅读与作文教学能力。

在阅读“兵法书”同时，也要读一些教育经典著作。因为在所有的教学活动中，其实没有什么阅读教学、作文教学，而是阅读教育，作文教育，通过教学活动达到育人目的，形成一种核心素养。最近我正在阅读李镇西老师的《爱心与教育》、《重读陶行知》、《重读苏霍姆林斯基》，真的是受益匪浅。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》更是一本教育万能书，每次阅读都会有不一样的收获。网络最近流行阅读《追求理解的教学设计》和《大概念教学》，这两本书已经准备好了，但还没有开始阅读。据说这两本书很难读，适合啃读，就是像啃馒头一样一点一点地读。如果现场哪位老师感兴趣，我们可以一起阅读，相互促进阅读，相互讨论阅读，那么一定会“读半功倍”。拥有了高超的教学技术，才能让教学落地有声，才能让阅读与习作悄无声息地自然而然地走进课堂，走进学生的生活，走进学生的心灵！

三开展阅读，形式多样

以课内阅读为核心，拓展课外阅读，开展两周一书活动。阅读时做笔记，每次读完一本书开展一次读书汇报会。学校下发《阅读训练》是本学期共读的第一本书，阅读时积累描写人物外貌、神态、动作、语言、心理的精彩语句，并写下从中体会到的情感。接下来阅读七本《语文主题丛书》，最后从四大名著中选一本自己喜欢的开展整本书阅读。读书汇报会我以前尝试表演课本剧，诵读经典语句，小组竞赛三种方式，学生喜欢参与，效果很好。小组竞赛式读书活动简单又实用，属于捆绑式阅读，我是分三个步骤进行的。第一步帮学生制定读书计划，即每天读多少页书，学生按照规定阅读；第二步学生自己出题，全班分成几组，每个小组选一名同学出几道题，可以是选择、判断、填空、问答等，出题者要标明答案在自己那本书的页码；第三步开展竞赛，评选优胜小组，回答形式可以是抢答，必答，小组共答。小组竞赛式读书活动，能调动每个孩子的读书热情，人人都得参与，人人都得阅读，不然答不上来题，会给本组丢分，会受到小组同学的谴责。

我还开展了“讲故事”活动，利用每节语文课前三分钟学生轮流讲蕴含哲理的小故事，从小故事中体会其中的大道理，学生可以积累自己喜欢的“大道理”，类似于名人名言。渐渐地，学生习作中就会出现这些句子的影子，他们会根据自己的习作内容，运用积累的“名言”，或者创造出一条“名言”。这些充满力量的句子，不但会升华孩子的文章，更会点亮孩子的心灯。

四日常习作，常抓不放

日常习作包括两部分，一部分是课内单元习作和课后小练笔，一部分是生活日记。

首先重视单元习作教学和课后小练笔，大胆尝试先写后教。教学每个单元之前先看习作，指导学生完成习作，然后讲读课文。在讲读课文时学习写作方法，运用学会的方法一次又一次修改习作。对于习作能力差的，可以给与精彩段落，练习仿写，或者半抄半写（习作中有一部分是抄袭的，一本部分是自己写的）。鼓励原创文章，凡是有自己独特思维的，比如选材新，立意新，有精彩语句的，即使语句不是很通顺，也要帮助他们修改完成一篇“满分”的习作，使学生体验到习作的乐趣。和学生一起修改作文，我称之为“磨写训练”。磨写训练，顾名思义，就是反反复复地打磨文章，修改文章，锤炼词句，布局谋篇。在我的QQ相册里保留了142张修改过的习作，曾经有一些修改后还没来得及拍照存档。如果每学期，一个孩子能有两次这样磨写的过程，对孩子习作水平的提高是有极大帮助的。因为我的习作水平有限，学生的习作水平各不相同，所以磨写训练无法针对全体学生，习作水平高的，不用磨，就已经是好文章，习作水平差的，无法磨，他们需要仿。每次磨写都是面对面磨，我会询问学生：“当时什么情景，看到了什么，听到了什么，有什么感受，你想怎么写。”我们讨论后学生修改。一般的时候，我们是先起草初稿，第一次修改后完成“二稿”，再修改直到满意，最后誊抄在课堂习作本上“三稿”。听了这样叙述，你是不是会觉得学生能愿意吗？通过我的实践，回答是肯定的“他们非常愿意”，学生从中体验的乐趣足以战胜任何劳累，这就是所谓的“累并快乐着”。

精心设计习作讲评，每次习作讲评要找到一个精准的训练点，比如开头，结尾，动作描写，语言描写等。讲评优秀作文时，先出示精彩语段，说一说好在哪里，再让学生猜这是谁的文章，最后再出示作者，学生一起呼唤作者名字，鼓掌祝贺。那个作者会美滋滋地享受这一切，写作热情自然而然被唤醒。每次选取优秀语段教师要有计划，不能只选习作水平高的孩子，要关注到每一个孩子，特别是习作能力差的学生，想法设法从他的文章中找出一个精彩句。共同修改作文时，则不必出示作者。

鼓励学生坚持写日记，有意识训练学生习作能力，培养留心观察周围事物的习惯，有意识丰富自己的见闻，乐于写下自己的独特感受。学生日记达到篇篇批阅，让他感受到我对他的关注、认可与鼓励。日记是一个人心灵的写真，引导学生敢于写真事、抒真情，打开他们心灵的天窗。自己也像学生一样坚持每天写日记，偶尔分享自己的日记，与学生产生共鸣，心心相印，互相鼓励，教学相长。这个学期，因为三年的网课，学生的学习热情几乎消失殆尽，学习习惯似乎回到了起点，我翻箱倒柜找到了自己小学时的日记，在他们面前狠狠地秀了一把，不但为自己争足了面子，还起到了很好的示范作用，激发了学生的写作热情。

优秀习作大张旗鼓表扬。两周选取优秀作品，选一篇推荐到校报，其余粘贴到学习园地，插入作者照片，感受习作成功的喜悦。这是我们班级这个学期的习作园地。学生阅读时，可以修改文章，评选最佳作品和修改小能手。以前带班时，办过班级作文周报。管老师的作文周报是打印出来的，人手一份。我办的周报特别简单。印刷需要费用，需要找印刷地方，这些我都无法办到。我帮学生把写好的习作打印出来，剪成一块一块的，粘贴到一张手抄报大小的图画纸上，由学习小组轮流负责装饰、粘贴。这些报纸，因为去年学生毕业，被我当废纸扔掉了，现在想起来，唉，真是后悔莫及！有时候还会给《作文评改报》投稿，疫情之前学生投稿五篇，发表四篇，疫情之后再没有投。学生发表的第一篇文章是2018年7月23日(学生二年级的暑假），潘秀昆的《咸菜的味道》，当时我发了朋友圈，才找到文章和作者，剩下的没有记录。其实，学生的习作中有很多优秀作品，我们老师要留意一些报纸杂志，帮助学生投稿。

每次带班，我会把学生的习作搜集起来，最后班级出一本作文集。这是我以前两个班级的习作集《小脚丫初语》《童乐永恒》。《小脚丫初语》完成在学生二年级下学期时（2015年春），《童乐永恒》完成在六年级上学期（2021年秋）。学生如果喜欢，也可以打印装订，留作纪念。我想：当日子消失，我们还有记忆，当记忆消失，我们还有日记。童年时的只言片语，或许足以令他们回味一生。

五坚持写作，提升自我

讲这个内容之前，先给大家看一段视频。这段视频是李镇西老师去年录制的，但是我今年才看见。视频中李镇西老师提到教师专业发展的“四个不停”——不停阅读，不停思考，不停实践，不停写作。我认为老师们都在日复一日不辞辛苦地实践，但缺少阅读，缺少思考，更缺少写作。陶行知也说过“教学，就是教学生学。”那么我们要想教学生学会写作，教师就要先会写作。我们怎样学，就怎样教学生。就像游泳教练首先是一位出色的游泳运动员一样，教师要擅长写作，才能教好学生写作。每次学生习作，我也跟着一起写，特别是中年级，既给学生起到示范的作用，又锻炼了自己的习作能力。

为了提升写作能力，通过网络参加教师写作课程，去年参加了陈文芳老师的橘林教育写作课程，今年参加新网师教师专业阅读与写作课程。我们可以利用美篇，简书，公众号，记录自己的教育教学。以前我有个简书号，但是很少用，今年我重新启用。简书会记录写下了多少文字，每个月的月末，我都会截一张图保存，看看这个月写了多少字。一月末是7.5万字（这包括了一月份和几年前的文字），二月末截图是9.9万字，也就是二月份书写2.4万字；三月末截图12.6万字，三月份书写2.7万字。四月末截图是15.1万字，也就是四月书写2.5万字。这些文字，我去年整理过一篇文章《失败也疯狂》参加丹东市进修学校教学案例评选，获得“一等奖”，其余均为整理。

阅读能力与习作能力，是学生，也是我们老师，需要终生学习与发展的能力。我们要相信坚持的力量，只要我们在正确地的路上坚持下去，就会遇到那个美好的自己，过一种幸福完整的教育生活。

后记：这篇文章与其说是分享给他人，比如说是写给自己的。反思过往，不忘初心，奋力前行！