2023届初三语文备课组复习经验交流发言稿

            凝心聚力，全力以赴

——2023届初三语文备课组复习经验交流发言稿

尊敬的刘校、亲爱的老师们:

    大家下午好！

    昨天郭组长跟我说:这次月测，语文组在集团校各项数据统计中都较为突出，想让我今天在会上发言，说说语文备课组是如何开展教学的。当时听到这个消息，我内心十分诚惶诚恐且备感压力的。因为我知道一次考得好并算不了什么，重要的是中考结果。更重要的是大家都太优秀，每个人有太多值得我学习的地方，所以根本不敢谈经验分享，只能把我们语文备课组的一些做法和大家说一说，跟大家汇报一下，以便大家一起交流、指导。

    在整个工作过程中，我最大的感受便是集体的智慧是无穷的，一定要相信团队的力量。我们语文组彭利平老师、余桂平老师、金曼辉老师都是经验十分丰富的初三毕业班老师，罗瑶平老师也有好几年初三带班经验。所以我们组的很多工作都是在她们四位的指导、引领下进行的，我就负责跑跑腿。正因为有了智囊团的引领，我感觉我们组合的中考复习资料特别好。对于新课标背景下的中考命题趋势进行了针对性的题型设计，题目新且精，为我们中考复习起到了很好的推动作用，我想这是备好中考战的一个很重要的因素。其次，基于教学智慧应在实践中产生的理念，我们的教学研讨不仅限于每周三的备课组交流会，而是融入到工作日常。我们三个语文老师在同一个办公室，彭老师在隔壁经常会过来，还有瑶瑶，我们就会在喝茶的间隙或者在自己内部的备课组群里，把自己上课的感受和想法互相交流一下，进而及时的根据学生学情优化教学环节，确保课堂效果。这是集体备课的益处。

  接下来，说说我们组在具体的教学过程中较为突出的三点体会。

第一：教学要——走一步，看十步，想百步

    凡是预则立，不预则废。我个人觉得教学的长远规划和及时调整十分重要，尤其在复习中我们要学会“走一步，看十步，想百步”。八年级的我们接手的时候我们感觉学生的基础不太好，成绩整体滞后。所以我们采取的措施是分阶段聚焦训练。八年级主要侧重培养的是学生做笔记、做阅读摘抄的习惯，开展多个活动激发学生兴趣。九年级上册学生有了一定积累，我们则侧重的是训练学生阅读与写作。寒假我们考虑到学生学情，不自觉的学生较多。所以我们集体商量设计了寒假特色作业，针对基础夯实，聚焦基础知识和古诗句默写。这学期则聚焦中考题型专项复习，训练学生的做题能力。语文学习是个长期积累的过程，每一个阶段聚集两个重心，一年多的时间播种、浇灌，似乎在九年级终于看到了一些学生，学生的语文素养在逐步提升。

  同时，在这个聚焦训练能力的过程中，我们采取的形式是“行动—示范—优化——评价”四个环节进行，也就是手把手教学。例如训练学生做笔记，就是先讲清楚要求，然后学生自行理解发挥，然后再把笔记本收上来，找出优秀笔记，制成课件大屏幕展示，榜样示范，然后学生再自行优化，接着我们再评出优秀笔记，颁发奖状鼓励。作文训练也是，先学生自己写，写了选出班上优秀作文点评，学生再参考修改，再选出全年级优秀的展出，评奖。希望通过这样的“教——学——评”一体化的形式让学生自己去比较、学习、互相之间卷起来。

第二：精心备课，以学定教

  我们一般集体研讨，提前商议好后续两周的复习整体安排，以便心中有数。做好预设。同时确保每周的进度统一、资料统一、课件基本统一。但由于每天每个班的语文课时量不同，每个老师也风格迥异，信息班和普通班学情更是有所差异。所以具体到教学的环节我们会先商量每节课的重难点，习题的安排布置和教学环节再自行根据学情调整。同时，每周一我也会把本周的教学安排提前跟学生说，和学生交流，了解他们的需求，再针对班级情况调整。

  同时在这个过程中落实“简单的知识可程序化，复杂的知识须追根溯源”的学习方法。注重以学定教。例如：语文学习分为基础知识部分和阅读与表达部分。对于基础知识，我们会固定复习流程，让学生做到心中有数。坚持每周2—3次基础过关默写（此环节利用每周两次的早读和午自习的20分钟进行。学生早上先背，下课前10分钟默写。默写结束后，电脑屏幕显示正确答案，小组滚动式批改，然后当堂订正。默写的内容也会以学定教，有时候老师出题，有时候请学生出题，再积分制兑换奖励。这样不断变化形式，学生也对默写越来越积极。），此外还有一周一次作文素材积累，一周一次《随堂检测》等等，总之通过这些方法夯实基础，让学生形成自动化学习。而阅读与表达部分则紧抓课堂，确保一课一得。

第三：尊重差异，做好心理沟通

  目前各班潜能生较多，两极分化严重。一百二十分的试卷，有得一百零几的，也有得二十几的。如何让这些潜能生不放弃学习，激发他们的学习兴趣和学习动力尤为重要。我们组具体从以下三点入手:

1.善于发现学生其他方面的闪光点，给予肯定。

对于潜能生，除了多与其谈话之外，我们时常让他们做一些力所能及的事情。然后在完成事情后借机夸奖他们，给予他们肯定，进而愿意与老师交流学习。

例如:每次在走廊贴年级的优秀作文时，我就会叫几个个子高但不太爱读书的孩子去贴，交给他们方法，然后充分信任他们。一般也都能把事情做得很好，完成后我就会问他们，看完这些优秀作文有什么感受。他们通常就会谈个一二点，我再给予肯定。偶尔也画画大饼。这样发现他们写作文也更用心了。

2.降低期待值，设置分层作业。

例如：背书别人背全篇他背几句重点句，别人作业写整张卷子，他写一篇作文，或者说是摘抄一篇作文。

3.设置奖励，激发兴趣

  对于潜能生的正向行为需要不断强化，才能更加持续。所以每次考试会给他们设置一个他们努力一下就能达到的目标分，达到的会给一些非物质类的奖励，给予表彰。班上的进步奖，也会在他们几个潜能生中间特意留一个名额表扬进度较大的同学。通过这种形式，让他们感受到努力的快乐，进而激发学习兴趣。

    以上表示我们语文备课组在具体教学中采取的一些实际做法。我想教无定法，能引起学生共鸣的便是好方法。我们也始终相信 “成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实”的中考策略。

    好的成绩只是代表过去，在接下来的教学中我们语文组会不断反思，不断更新观念，不断改进教法，将教和学有机结合起来，切实提高复习课的质量。也坚信在年级组的带领下我们组会勇往直前，争取更大的进步。坚信在刘校长和学校其他领导的带领下，我们学校定会再创佳绩，走向更辉煌！

    我的发言到此结束，不当之处，敬请领导、老师们批评指正。谢谢！