看完四位老师的备课笔记，每位老师都有过人之处，各有千秋，都值得我学习。
第一位，备的是《孤独之旅》的一篇文章，是曹文轩写的。备课老师在上课文之前，看了很多资料，关于曹文轩的很多作品，还有很多相关论文。
做好这些准备工作之后，在去阅读文本，先从宏观到细微之处，先理顺文章脉络。
第一步，先理清课文标题《孤独之旅》的“旅”字是什么意思。
第二步，概说“孤独之旅”写了一个什么样的故事。
第三部，赏析与美化：课文精彩片段，写景状物赏析。
而不同的部分因为之前查阅了很多资料，已经有了充分准备，所以，插入一些自己的所思所想，或者摘录的一些句子，以利于理解课文。
这样一个课文的大的框架，基本上就构筑，至于一些细枝末节，可以慢慢去丰富。
第二位老师，恰好和第一位备课几乎相反。他看了课文十几甚至几十遍，在文章中圈点勾划，批注，最后获得思路，灵感。
他说，读懂文章是最重要的，于是自己先弄懂，之后再去教学生。
还有一位老师上《祝福》这篇文章时，让学生组织成法庭的形式，进行辩论：到底谁是凶手，杀死了祥林嫂？
在文章中找出依据和理由，并且要阐明清楚。让学生进行角色扮演。这样的一些教学活动，让学生动起来，调动他们的积极性，把教学情境融入到里面，教学环节已经融入了很多思想，所以不用去强调，学生已经获得了知识。而且感到很快乐。
《囚绿记》中老师设置了一个重要的环节，让学生和绿条进行对话，那是老师反复读文章，发现文章里面作者隐藏的思路。于是将计就计，跟着作者的写作思路，进行辩驳，体察，觉察。设身处地地想，作者和绿条的思想情感，于是学生思想情感马上被调动出来了。
还有的老师会从读者，教学者，组织者，教育者等多个角度去阅读文章，进行思考，然后把文章揉开掰碎，咀嚼，再进行组织。
有的老师备课也是一个星期的时间，每天都在思考这个课应该怎么上更好一点，当然不是每时每刻都在想，而是留一定时间来思考。
看到这些老师备课下的功夫，内心无比激情澎湃，激动万分。原来好课都是备出来，练出来，磨出来的。当然，还要自己的一点点创意、创新，不能没有自己的东西。
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