生活与阅读发展是相关的。孩子如何理解这个世界，他也会这样去理解这本图书，孩子怎样去探索这个世界，他也会用同样的方式去探索这本书。朱永新教授也曾说过“一个人的精神发育史就是他的阅读史”。由此可见图书阅读对于幼儿，由于一个人的发展有着不可替代的影响。为更好地提高教师对于图画书的认知与鉴赏水平，我园开展了图画书鉴赏教研活动。在本周的图画书鉴赏活动中，我选择了《大头鱼去旅行》这本绘本进行鉴赏。
《大头鱼去旅行》是“大头鱼系列故事”的第五本，主要讲述了大头鱼在旅行过程中发生的趣事与困难。旅行可以看到不同的景物，接触不同的民俗风情，扩大孩子们的视野，但如同大头鱼所说，旅行也是一种探险！因旅途中不会事事都如意，会出现各种挫折和磕碰。我们如何面对这些意外状况呢？“积极处理 乐观面对！”这是大头鱼在旅途中得出的结论。通过这个绘本，孩子们会体悟出旅行的乐趣与真谛，旅途中不会事事都如意，教孩子积极面对，家是温暖的港湾，和孩子一起感恩珍惜。同时作者采用了彩铅画风格，笔触细腻，色彩丰富明丽，海洋生物惟妙惟肖，以拟人化的视角，趣味十足，在画面中还设置了许多好玩的细节。但是在录制故事的过程中，我却犯了难。画面细节中的文字要不要朗读呢？如何让朗读呢？带着自己的疑惑，我也开始了自己的“探索之旅”。
细节,通常指的是不太起眼、不太引人注意的小环节、小事情。而绘本中的细节则是指绘本中的一些细微之处，它们属不太引人注意,但住往蕴含着独特的价值。比如在《大头鱼去旅行》绘本的这一页，大头鱼和另一条鱼发生了交通事故。这个故事情境可以引发幼儿联系自己的生活（注意遵守交通规则以及安全意识）。旁边的指示牌写着“靠右”，对于成人来说事故发生的原因一目了然，但是对于不识字的幼儿来说要如何理解呢？成人为孩子朗读图书，更重要的是孩子对于内容的理解。
因此，在录制故事中，为了使幼儿更好地理解这个故事情境，我是这样讲述的:在卷尾虫餐厅吃饱喝足之后，大头鱼精神抖擞，继续向前游，它的旅途越来越精彩。可是没想到，游着游着发生了交通事故。大头鱼和另一条逆行的鱼撞到了一起，旅行箱突然被撞飞。交通警察卡普第一时间来到现场，对撞倒了大头鱼的鱼写下了处罚决定书。而大头鱼的行李箱也完全散开了，鱼用牙线、老鱼止汗露、牙膏牙刷和洗澡的沐浴露，还有衣服、裤子、小饼干，全都撒了一地.......
那在教学活动中，教师应如何注意引导幼儿关注绘本中的细节呢?
对于需要在教学活动中给幼儿解读的细节，我们教师用做到心中有数，而不是想到哪里就问到哪里。同时，我们要提前阅读提取出能为活动目标服务的，体现绘本价值的细节，并对这些细节进行有目的地引导，让其为教学目标服务。我们可以把细节标注出来，放大呈现，便于幼儿理解观察。比如绘本《手套》中，教师可以出示多幅图片进行对比引导幼儿观察手套是怎样变成家的呢？外观发生了哪些变化？并且教师可以把每次住进手套里面的动物标注出来，引导幼儿观察并点数，进一步理解下雪天小动物依次住进大手套里面取暖的故事内容。除此之外，我们还可以针对细节适时提问。通过提问适时地引导幼儿关注细节，并将细节与绘本内容有效联接，进一步理解绘本内涵。
比如《大头鱼去旅行》中，大头鱼发现自己没有带暖暖灯时心情非常糟糕垂头丧气，教师就可以追问：“它脸上的表情是什么样的呢？”让幼儿关注到大头鱼的表情变化，然后教师可以继续追问：“你遇到困难，遇到挫折时会是什么表情呢？”这时幼儿自身的经验与绘本发生联系，能够促进幼儿进一步思考。
只要教师把握好细节，运用策略引导幼儿解读细节，一定会让细节在阅读中更精彩。
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