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听《北冥有鱼》公开课

听《北冥有鱼》公开课

作者: 简_丹生活 | 来源:发表于2019-03-15 06:47 被阅读0次

《北冥有鱼》一文选自庄子的《逍遥游》,该老师结合具体学情,把这节课的教学目标定为:一是反复诵读,积累重点文言词语。二是体会奇特的想象,理解“鹏”的形象特点。

一开始,老师拿出两张小篆体的字,一为“鱼“,二为”鸟“,问学生“鱼能否成为鸟”,学生回答不能,老师说在今天学习的课文里可以。简炼有趣地导入课文。

接着全班齐读课文,读得非常清晰熟炼,反映出学生的预习很到位。再接着请14号同学读,正音“徙”。全班再次齐读,老师点出“邪”读音,联系《孙权劝学》一文“孤岂欲卿治经为博士邪”的邪字读音。

第三个教学环节:通文意。分为三小步,一是让学生自主结合注释初步感知文意;二是小组合作交流疑问。此环节中屏显出倒计时(各两分钟)。三是解疑。一生提出此文“也”字很多,不知其意。师解答了“…者,…也”是判断句式,而文中其他若干个“也”字句,并未解答。

第四个教学环节是本节课的重点难点,先让学生小组合作,找出描写“鹏”的语句后,归纳“鹏”的形象特点。

分小组在纸板作答,贴到黑板上。老师根据各小组写得比较多的特点入手,比如有:“大”、“志存高远”、“力大无穷”、“善借外力”。在每一个特点的学习中,先请学生读出原句,再能过师问生答的方式一起细读文本,一边归纳出本文的写作特点,如想象、夸张、比喻等。

明确本文“鹏”的特点后,老师问“为什么要塑造‘鹏’这个形象”,并链接庄子相关资料,如庄子所处时代及达观态度。还例举许多英雄人物、名人的名字都用“鹏”字。

最后让学生用写朋友圈的方式,表达对“鹏”的文化内涵的理解。

生1:鲲有志乃大为鹏,承于海运徙于南冥,不易心中怀志,脚踏实地,专心于学,方能鹏程万里。

生2:鹏借大风扶摇直上九万里,寄寓以一鼓劲去拼,作为中学生的我们,也应该趁着青春的美好年华,以青春的力量努力学习,积极向上,拼出青春的精彩。

生3:我早已闻名中外,战国时庄子说我志存高远,唐宋时李白把我写进诗中,李清照渴望同我一般自由,我是一个有理想、勇敢向前的人,如果你也是,那就帮我点个赞吧。

(小插曲:赠送三幅横幅书法小作品给上面三位学生“鹏程万里”“大鹏展翅”“凤翥鹏翔”)

最后是布置作业:

1积累文言字词,背诵全文。2搜集与“鹏”有关的文学形象。3推荐阅读:《逍遥游》《秋水》。

我的反思:这节课对重难点的定位非常适合学生实际,“以学定教”,让学生通过理解文本内涵从而引发对文化的再思考,并在文本细读中落实诵读、点拨写作特点,巧妙借用题板作答的方式归纳共性。整节课重点突出,做到了一课一得。尽管这堂课有些知识并未落实解决,譬如“也“字句,但从整体来看,是一堂非常高效有价值的课,因此非常值得我学习!

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