所践、所感：

1.图片寓意：头绪太多有点乱，要调整，建立缓冲区

2.优点：

1）关键字：直面问题、努力弥补、合理选择：晚上接孩子去做感统训练时，孩子为难地说：“我不去训练”。妈妈问：“为什么不去呢？能和我说说吗？咱们好向老师请假呀”。孩子一开始说：“作业没写完，要写作业”。妈妈帮孩子分析了一下剩余作业的情况，觉得剩下不多，于是和孩子说：“先去吃好吃的，一会再判断是否去训练。”在半路，孩子又提出了不去感统馆。妈妈还是坚持先吃饭。一会儿，孩子和妈妈委婉的交代了期中考试英语、数学没考好，要回家写作业。妈妈马上和孩子说：“考的结果怎么样妈妈都爱你，因为你是妈妈的孩子…；其次感统课都是有教学计划的，是为了提高今后的学习能力，若本次咱们不去上，打乱了计划，以后可能要加倍弥补；另外最近咱们一直坚持学习英语蛋糕，妈妈看的见你每天的进步，总有一天会厚积薄发的。”孩子挺懂事：“妈妈你别说了，我知道该怎么办了。”说完乖乖地和妈妈上课去了。孩子对没考好虽心有顾虑，但能自己分析问题了，知道要努力弥补些东西是个好事。从问题里成长，妈妈要和孩子好好总结下上半个学期的学习方式了。

2）关键字：延迟满足：妈妈将水果准备好，叫家人过来吃，孩子坚持改完英语卷子才过来。

3.放手、认知：

1）关键字：观察顺序及方式。认识佛头果，从里到外观察，表皮特点、形状-果肉颜色、厚度-果核颜色、大小、分布-妈妈的切法-果实的味道。

2）关键字：辩证思维。分析英语考试卷子时，孩子先是很有情绪，大叫：“判卷子的老师是坏老师”！妈妈看到孩子的情绪说了出来：‘分数不理想，你很失望，同时有愤怒，我看到了。’孩子平静了些：“老师扣分太狠了。”妈妈说：“好，知道了，一会儿咱们先把卷子改过来吧”。孩子在改卷子的过程中，妈妈边引导孩子找出哪部分题做的还不错，边引导孩子在哪方面要下功夫。并告知所有的孩子答的都是同样的卷子，老师的判分标准也都一样，只不过有些题型原来没见过，孩子擅长的听力题没有考。孩子若有所思地点点头。

3）关键字：解决问题。晚上，孩子对自己的学习作了好几遍评判，妈妈认为孩子是在认真思考了，有了问题才有提高，下面妈妈要做的是帮孩子寻找解决方法：为了提升孩子的语文阅读和数学问答题理解能力，每天作业中的阅读要认真读几遍，不能不会了就照答案写。孩子马上回应：“回头和托管班老师说一声”：）

4）关键字：联系、量化。经过思索，妈妈和孩子说在作业上下的功夫和考试成绩有关联，早晨，和孩子更细化了平时训练和考试成绩的关系：认真阅读10篇文章=语文成绩提高1分。今天做个量化表给孩子。