到今天，道法的教学已经走过了两年半的时间，一路走来，有迷茫，有困惑，也有实践、学习和思考之后的一些小小的心得，在这里分享给大家。希望能对大家的教学有一点点的启发和帮助，也希望得到老师们的批评和指正。
1. 初教学的尴尬
记得我刚开始教学时间不长，就被平度市道法教研组长来听课了，讲的很尬，很干，总的来讲就是有点儿丢人了吧？为什么会这个样子呢？是因为自己刚开始教的时候就觉得课本上的东西我要给孩子们拓展出去，要讲的有趣一些，丰富一些，所以上课的时候我会讲的多一些，学生们处于被动接受的状态。但是啊，第一次考试就让我大跌眼镜。那就是平常费心费力的教学，但是到最后考试的时候，却没有一个好的成绩，让自己的脸上也有点挂不住了，我也开始思考啊，到底该怎么样去教学？后面我就开始调整了，方向上课不讲那么多了，就是有什么讲什么，但是那样又会让自己觉得变得很应试教育，课堂变成了枯燥的讲和学生单纯的背。这次调整啊，又有点矫枉过正，从一个极端跳到了另一个极端，还是没有找到一个很合适的一个方法。那么当时教研组长来听课的时候啊，也正是处在我这样一个调整期，困惑期。所以讲下来的那个课啊，就可想而知效果不是很好。后来在这些年的教学过程当中，我就慢慢的总结出了一些道法的教学规律，当时的困惑也化解了一些。我是这样来用的。
2.三轮教学法
（1）第一轮
从开学到期中考试，这样大概十个周两个半月的时间来算，期中考试一般会考到书本的一半知识。我在明确了这个时间和总量之后，我会将教学分成三轮。第一轮就是新课讲授，在这一轮我会从调动学生的学习兴趣和积极性的角度出发，把课本讲的生动有趣，这个阶段对学生来说，也是学习相对轻松的一个时期。比如说我会给学生们在课件里边补充书本上没有的一些材料。而且这个时候学习时间相对来说也还是比较充裕的，可以在课堂上给学生们开展多种形式的活动，比如情景表演，小组合作等等。总之就是尽可能的与学生们互动起来，让学生们多参与其中，能够通过多种形式，多种感官，让学生对知识留下深刻的印象。这个阶段让学生觉得知识有趣，好玩就够了。
（2）第二轮
新课学完也就是第一轮的结束，第二轮我们就要开始进行复习了。对于开卷考试的学生来说背诵的压力还不是很大，学生们熟读课本，能够对课本做到了如指掌，达到快速的在书上找出相关答案的最基本要求。我根据时间的长短，我们会进行1到3遍的复习。在这个过程当中，复习的形式一个是会让大家小组合作的形式来读书。 因为整节课的读书或者较长时间的读书，学生们会觉得无聊和枯燥，而且是否真正的在读，有时候老师也不容易分辨。小组合作读书的好处是，大家在一个团队当中互相激励、互相督促，大家的兴趣还很高。其中如果有那种偷懒不读的学生，小组成员就会告诉你，不用老师自己去发现。我会随着每节课的复习完之后给大家在电脑上呈现一些试题，让大家通过习题的形式来加强复习。
对于六年级来说复习的难度就要大一些了，因为要闭卷考试。课本上的知识就要做到能背过。上个学期我对六年级的教学也有不足之处，背诵这个环节抓得还不够，我想在接下来的学期，我会以身作则，先从自己背诵开始帮着学生找快速背诵记忆的方法，加强背诵训练。这也是六年级道法学习难度增加的原因之一，还有一点是六年级知识含量和难度都比之前有一个抖升试的增加，这也意味着学生要想学好道法要比以前花更大的力气。
（3）第三轮
最后要对学生们留有专题训练的时间，尤其是对于简答题是学生们最容易失分的地方，也是容易拉开成绩的地方。前面的选择判断基本上拉不开，什么大的差距。我专门研究了学生的简答题的作答情况，这十几分的简答题，有的学生寥寥几个字就写完了，那分自然就得不全，而这也反映了学生对于问题没有一个很好的答题思路。自己的逻辑思维没有建立起来。我在讲这种简答题的时候我会结合着问题和分值来和学生们一起分析。首先我们来看这个简答题有几个问号，然后这个题一共有几分？根据分值来设置条数，一般就不会丢分。有三个问号，一共12份，那么我们就要先分析每个问题值几分？比如第一个问号两分，第二三个问号各五分，这二三个问号里边又要写几条来得满这五分？这样分析下来基本上学生们不会出现这几个字的情况了。
我在这个过程当中，我也会让不同的同学起来说自己的答案，他来分析一下哪个同学得分多？哪个同学得分少？失分失在哪里？比较好的练习，提高的方法。
简答题要写序号，标明123，分条作答，每个答案写3到5条等这些基本的要求都是我会给学生们说到的。
这部分的训练，我觉得可以多学习一下啊，像公务员考试啊嗯，教师编考试等等对简答题的一些答题思路的一些总结，小学生来说，还用不到这么复杂的一些知识。但是我认为这是一些锻炼学生逻辑思维的很好的借鉴，也希望感兴趣的同事们可以去研究研究。
3.站在更高的位置看道法
综上我所讲的一些东西，我觉得只是教学上的一些皮毛的东西，道法既然做为一门专门的学科罗列出来，有它真正的价值含量在这儿的，在这方面我觉得我们还是应该从一个更大的系统上，从国家的层面，去给孩子们不断地熏陶一些正确的价值观上的一些东西。道法教学的老师是否真正的能够助力于孩子们的道德品质的培养和提高，为其他学科的学习提供一种助力，解决孩子们的一些真正的品德上的问题，我们应该去思考和努力的方向。我想如果我们的道法真的能达到这样一种效果，孩子们学和不学是有不同的，那道法才真正的有意义有价值。
我的分享到这，谢谢大家。
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