热爱、努力、玩耍成就了人生的金三角。好的人生就是在自己热爱的领域努力玩耍。玩耍是孩子的天性。那些天马行空的想象力呀，在我们走向成年的路途中不经意地遗落在了某些角落。我们是不是对自己太苛刻、活得太一本正经呢？以玩耍的心态，努力做自己热爱的事情是我的目标。
接到JX，不出所料她的第一句话是“找到线了吗”。“我们等会儿玩串珠游戏” 老师在内心对教学有一个大体的图景，课程进行的过程就好似远足时笃定地带孩子走在一条事先勘察过的山野小路上。弯着纤细腰身的蒲公英、托着毛茸茸大尾巴在树枝上蹦跳的小松鼠、一群忙着搬运食物的蚂蚁兵团都可能让我们暂时驻足、游戏，生命中那无法言语的美好情感在悄然生长。
对于准备学习四式，JX已经熟悉了，这回她顺利地带着我做挂勾。她的交叉动作在我加快速度时偶尔变为同侧动作。
综合前三次课程中对孩子的观察，ATNR和STNR两个反射的活性，不仅仅对孩子姿势、手眼协调造成影响，也是导致孩子视觉方面发展不理想的重要因素。在跪坐式和背部律动中，孩子更愿意接受后者，尽可能去除重力的影响，会让我们的身体更放松，整合的效果也会更好。JX的眼睛在做跟随的同时，头部经常就忘记转动，或者转动与引导的速度不一致。
接下来在《米莉的帽子变变变》的绘本故事中，我们玩了翻滚游戏。
做完串珠，再一起协作搭建好平衡木。她主动给我示范，走过平衡木，然后跳过一个一个抱枕，爬上沙发。我们再利用万象组合的方块做“踏脚石”过河。
流星落地球
孩子身体各部位的连动比较明显。做同样的事情，通过我们的加倍努力也能做好，但相对来说身体的耗能会大一些。这也就是为什么说运动模式影响学习模式、工作模式和生活模式，甚至说生命模式了。
明白了这一点，我们的课程目标从小来说，是帮助身体和大脑更好的连接；从大来说，是让身体回复到“出厂设置”，也就是天人合一、与道合一的状态，就如老子说的“能如婴儿乎”。
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