好的课堂，好的教师，总有属于自己的好的方法。好方法法撑起好课堂。
怎样拥有自己的好方法？
1.学习
向优秀的教师学习，学习他们的课堂语言，学习他们的课堂思路，学习他们独特的气质，在持续学习中摸索到属于自己的方法。
2.寻找
在模仿的阶段，我是一边模仿，一边寻找，一边寻找，一边模仿，而在寻找模仿中，在模仿与寻找中把方法应用在自己的课堂上。在不断的课堂实践中，一次次的试错，摸索反思调整，这些方法才慢慢的属于自己。
3.独创。
不断的摸索，试错中，方法慢慢课堂上长出来。这种方法带着自身的局限性，怎样突破？永不停歇的实践。课堂就是实践的战场，教室，就是实验室。教师和学生是实验者，现在教学方法就是在课堂上，在师生之间共同试出来。
4.理念
理念或观念是方法的魂魄。
不同的理念，催生出不同的方法。理念上是方法的导演，躲在后台的理念，始终在引导站在前台的方法。
教了这么多年学，我的方法是什么？每次站在语文课堂上，我想用什么样的方法来教育我的学生？似乎无法。
模仿过，寻找过吗？李镇西，王君，肖培东，徐杰，好像都研究过，终归是大师的课，自己模仿起来总感觉力不从心。尤其在课堂评价语言方面，总感觉单调而又乏味。无法精准地给予鼓励和点评，最终还是没有自己的教学方法。读完李教授的文字，心中明白，还是缺乏教育的理念，教育的理论不够，何为教育的理念？似乎又是一个无解的难题？
读的书越多，越发现自己的不足，接下来的阅读必须聚焦于课堂，聚焦于语文本体知识，语文本体积累足够的时候，才能拥有自由的驾驭课堂的能力。
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