今天举行全县的整本书共读盲合教研比赛活动。所谓的盲盒教研，就是几个人一起备课，到正式上课时，抽签决定谁上课。这样做的目的，可以很好地发挥团队的力量。以往上课基本上都是谁上课谁备课，其他人即使是督导团，因为自己不用上，所以，说起意见来终究有点纸上谈兵的感觉。但是盲盒教研，是每个成员都有可能会抽上，所以，必须深入思考，每一个环节、每一句话都会想到要还是不要，会有切身的体会。这样，很自然地即发挥了每个人能动性，也充分利用了集体的智慧。
在上两个月，每个学校都用这种方式在自己学校举行了一两轮的盲盒教研。我们学校也不例处。每个备课组选出五个人，精心准备，先抽练两论，最后赛出了一年级备课组。
虽然经历了一次，可是今天在现场，还是同样有一种惊心动魄的感觉。站在台上的五个人，看着自己的名字在屏幕上翻滚，我想心都跳到嗓子眼了吧。
几家欢喜几家愁呀。大家都发出感慨：同样的教学设计，不同的老师上，效果却是天壤之别。因为经过长时间的打磨，可以看出每个学校的教学设计都还不错，但是，有些很明显，因为老师的素养不同，教学效果也不一样。我分析主要原因是，有些老师没有把大家研究出来的教学设计内化为自己的设计。因为每个人的性格不同，语言表达、与学生的沟通方式不同，所以，如果你只是一味地照着教案上，没有根据自己的秉性来转化，那就很难上好这堂课。会感觉在走流程，不走心。
还有就是有一些年轻教师，因为平时的磨炼较少，所以，你给他一个完美的教学设计，但是因为他的驾驭能力太弱，所以，也很难上好这堂课。
总之，要上好一堂课，要靠平时的阅读、阅历、思考来丰厚自己，也要靠一次又一次公开课的磨砺。所以，上好一堂课是一辈子的修行。
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