奇迹的背后
——读《第五十六号教室的奇迹》有感
2014年1月14日，快放寒假了，回味着《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》里阅读的巨大魔力，我在当当网上买了6本书，其中1本给女儿，四本我和弟媳妇共同学习怎么教育孩子，另外一本就是《第五十六号教室的奇迹》。假期里教育孩子的四本书读完了，《第五十六号教室的奇迹》读了一小半。意想不到的是，开学后，学校发的本学期必读书目也是《第五十六号教室的奇迹》。再次阅读，我的感受比第一次更深，第五十六号教室之所以会发生奇迹，是因为那位唯一获得总统“国家艺术奖章”、被称为“全美最美好老师”的雷夫.艾斯奎斯。
首先，雷夫是位对教育充满理想和激情的老师。他没有向所谓的体制妥协，而是找准目标，坚持不懈、创造性、技巧性地做着对孩子们终身发展有益的事。他努力付出、诚实自省，在追寻自我的道路上带着他的孩子们一路高歌猛进，为孩子们赢取了名校的通行证，也创造了第五十六号教室的奇迹。
同时，雷夫老师也让我感觉到他是一个人，而不是一个遥不可及的神。他也会为了一个无法得到妥善教育的孩子而烦恼不已，会反复问自己到底值不值得再教下去。然而，面对一个在化学实验中噙着眼泪，感到十分窘迫的小女孩，他帮孩子找到无法点燃酒精灯的原因并点燃它时，却没有发现自己的头发居然被烧着了。当六七个孩子跑过来朝他的头猛打时，他在觉得自己是个白痴的同时也觉得当老师真好，只需要尽一切努力帮助孩子们进步就很幸福。当我在课堂上放声歌唱、忘我表演，用眼神鼓励孩子，看到他们那种积极的学习态度，一点点进步，听到家长告诉我孩子很喜欢我，喜欢语文课时，我也很幸福。
其次，雷夫是位有着深厚文化底蕴的老师。做教育，只有理想和激情是远远不够的，必须不断丰富自己的知识和见闻，做一位有底蕴的老师。
雷夫老师书中提到了很多书籍：《杀死一只知更鸟》、《幻想天堂》、《纳尼亚传奇》、《爱丽丝梦游仙境》、《亨利四世》、《日光下的葡萄干》、《碧祝丝与雷梦拉》、《波普先生的企鹅》、《绿野仙踪》、《威斯汀游戏》、《人鼠之间》、《远大前程》、《魔戒》、《安妮日记》……如果不是阅读了大量的书籍，怎么会从中挑选出适合孩子们阅读的精品？如何去引导孩子们做每月读书心得呢？又如何指导孩子们去表演莎士比亚剧呢？
还有那25部，甚至100部推荐的优秀电影作品，美妙的数学课、自然课、艺术熏陶、体育锻炼、经济学、解决问题的圣经、行万里路活动和圣诞节“喂饱世界计划”等教学内容，无不彰显着雷夫老师人道、勇敢、睿智与博学。同时，雷夫老师对课程的认识与设置，各学科整合的很多做法都值得我们借鉴。
在班里，我也会给孩子推荐优秀书籍，有些是我确实读过并且非常喜欢的作品，有些则是我从各位专家推荐的作品中挑选出来的。在寒假前还想着和孩子们交流读后感受，因为种种原因到现在也未能实现。看了雷夫老师的做法，我觉得自己做得还太少太少，需要学习的内容还很多很多，最起码让孩子在阅读的基础上介绍健康向上的电影作品给他们看，让孩子比较原文和电影的共同点和差异，进一步激发孩子在阅读中幻想人物的容貌，揣摩体会人物的心理，甚至把自己当作最喜爱的那个主角，这样，看完一部部名著，孩子就好像经历了一个个不同的人生。
再次，雷夫老师是位走进儿童内心的老师。他在看过一部很棒的电影后就不会再在开学第一天给孩子来点下马威，让孩子在害怕中守规矩，而是在游戏中让孩子明白破裂的信任是无法修补的，以信任取代恐惧。随时为孩子们挺起可靠的肩膀，让他们自己把信任放在我们的肩膀上。做公平的教师，制定合乎逻辑的纪律，时时刻刻做孩子们的榜样。正是这一系列的努力，让五十六号教室成了孩子们信任的家。
雷夫老师还帮孩子们寻找“道德发展六阶段”。第一阶段，我不想惹麻烦——靠惩罚起作用；第二阶段，我想要奖赏——靠贿赂起作用；第三阶段，我想取悦于某人——靠魅力起作用；第四阶段，我要遵守规则——靠自律起作用；第五阶段，我能体贴别人——靠仁爱之心起作用；第六阶段，我有自己的行为准则并奉行不悖——靠境界起作用。近25年的教育实践，雷夫老师深信：着力于孩子的品格培养，激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
反思我们的教育，第一二阶段经常使用，好像能兼顾全体学生，第三阶段能有多少孩子做到？第四、五阶段的人肯定越来越少，最高境界第六阶段的培养就更难了。在这里，我有一个和雷夫老师相同的观点：对我而言，当父母会比当老师容易些。似乎我对女儿的教育也是按照“道德发展六阶段”的顺序进行的，她现在能自己控制看电脑的时间，按商量好的时间洗漱睡觉。因为我每天晚上都要倒走锻炼，大部分时间女儿会和我们一起。一天晚上下楼，女儿突然说了一句话：“妈妈，等我上一年级了，认得字多了，我给你写总结。”当时听了这句话，我内心的温暖无法用语言表达，现在想来，女儿对我似乎已经达到了第五个阶段。
最后，我的思考。
雷夫老师所在的美国和我国的国情有着很大差别。雷夫老师会在早上6：30开教室门，他的孩子大多会提前到校做作品、玩乐器和打扫教室。早上7点数学小组的同学就开始解数学习题。中午孩子们几乎不休息，一天上7节课。下午4：30以后，学生可以回家，或留在教室自修、打扫卫生。下午6点以后，还有些学生留校自修。这个作息时间与我国“学生在校时间不超过6小时”的规定明显相差甚远，因为孩子们上放学路上的安全问题是我们首要考虑的重大问题。我们要在有限的时间内完成规定的教学任务，时间本身就很紧张，如若想给学生有所拓展，就必须在放学后完成，这样低年级学生就免不了要请家长多付出一些。这就又触及到了现在社会普遍关注的一个问题：家庭作业还是家长作业？
看雷夫老师的作品，感觉第五十六号教室的所有课好像都是雷夫老师上的，这和我国教师的配置又有所不同。雷夫老师要上那么多种类的课，就必须备那么多种类的课，让自己努力成为学生各学科学习的引导者。而我们的学科分得很细，各个学科负责各自的教学任务。前些天还在和书记交流，一年级语文教材和音乐教材好像是配套的，第一单元都是春天，其实如果各个学科都能这样，在六年内再螺旋上升，孩子们学起来是不是也更系统，更轻松。各学科老师是不是也可以共同探讨课程改革的话题呢？这又和我们学校正在做的课程建设不期而遇，不谋而合。
不是最后的最后，虽然国情不同，但是雷夫老师给我的启示震彻心扉。深知心动变为行动的路上有太多艰辛，我定会不懈努力，进一步丰富课堂内容，提高教学效率，争取家长的支持，共同为寻找孩子道德发展的第六阶段而努力。
h����
网友评论