教学反思

以前我走进教室，看到教室一地鸡毛，学生乱糟糟的一片，吵闹声不觉入耳，追逐打闹也屡见不鲜，想到九年义务教育即将结束，面临第一次人生有自己抉择自己命运的时刻，就为孩子担忧，后怕。后怕不仅仅是我为师三十五年的声誉，而是孩子一生的前途，命运，孩子家族的命运。

我的无名之火油然而生，火的胸中燃，教育口中出，无奈苦口婆心，用心良苦，难敌自己点点口误，反而引起失去理智，脑子早已麻木的学生一阵窃喜！学生的表现让我无语，我感到委屈，我感到愤怒。

理想很丰满，现实很骨感。学生的恶作剧式的表现直接颠覆了我的教育观，让极度创造辉煌值得骄傲的我，失去自尊，失去耐性，怀疑我自己不适合做教师。

如此，不良情绪在我胸中反复激荡，极度纳闷，甚至为纠正学生行为，采取极端手段。不但效果甚微，反而有愈演愈烈，恶性循环的趋势。

这些引起我一位心理咨询师，家庭教师高级指导师的反思。改变不了客观，改变主观，改变不了别人，环境，改变自己的心态，对别人的看法，自己的行为。

痛定思定之后，我接纳这样的现实，决心改变现状从改变自己着手：心态决定情绪，情绪影响行动，行动决定结果。

孩子犯错误上帝还能原谅，何况我们老师呢？孩子也就是在犯错中不断长大的。

我再次走进教室，而是面带微笑，写下本节课的任务，目标，下一节课的任务，让学生心中有数。因为我声音再大，再也压制不住情绪高昂，智商为零的学生。我先是站在讲台，静等上课铃声在耳边鸣响，看着学生充耳不闻，顽童一样肆无忌惮，涛声依旧，我心里虽有极度不满，脑子膨胀，我还是在极力控制自己，一定忍住，不要让愤怒表现。安抚自己，微笑着看着学生哥哥可爱，读书的学生越来越多。可是还是有自以为是，胆大妄为的孩子涛声依旧，没有一点上课的观念，像是决心在毕业冲刺的关键狂玩一把。

我拿起自己的书，认真出声去读，在不读书的学生身边停留，甚至打开扩音器，增加音量，如此唤醒不傻装傻，不知上课该做什么，教育顽固不化的学生。

顽固不化，破盘子破摔的学生，一是确实学习困难，二是表现样子，给老师看，试探老师耐心与能量。

学生最怕的就是老师明明知道就是以静制动，看见如同没看见，出乎学生意外。学生反而表现出极度无趣，没有意思：我极度出格的表现，老师竟然直接漠视，视而不见，置之不理，那我还有什么意思。再说没有同学在与自己同流合污，组成统一战线，还是学习吧！乖乖规范自己行为，不战而屈敌之兵，这就是上乘之策！

通过实践证明：淡化弱点，正确引导，树立榜样，强化优势，才能找到正确的路，才能持续发力，不断前进，练就良好心态，取得理想效果。