【事件】
偶然看到一出《冰雪女王》的儿童音乐剧演出广告，想到近几年娃都很迷这个故事（因为那部风靡全球的《冰雪奇缘》），就买了票带娃去看。早几天娃得知这个消息以后就表现得有点小兴奋，还在学校里跟同学们分享。
当天观剧的过程中，从开场到结束，娃的后背就没接触过座椅的靠背。她全程坐在椅面1/3的位置，没有喝过一口水，似乎也忘记了我的存在，只是目不转睛地盯着舞台。新的角色一出场，她就能准确地叫出名字。看到某些场景，她会自言自语。互动的环节，她大声回应着台上的演员，全不似平日的矜持样子。
演出结束后，主要演员们在背景板前站成一排跟孩子们合影。娃排了两轮队，合了两次影，还特别叮嘱我要把照片冲洗出来给她。
离开剧院的路上，娃告诉我哪些情节是电影里没有的，还很认真跟我讨论“艾莎”手上抛出来的那些白线到底是真的还是假的。一直到晚上散步的时候，她的思绪还没有离开这个主题，念叨着下次还要去看。
【观察与思考】
之前就发过两篇《养育日记》，探讨在女童中风靡的“艾莎”现象。这次又换个角度来说说吧，那就是角色固化。
看得出来，音乐剧中的角色形象在极力模仿电影《冰雪奇缘》，从人物的穿着打扮到说话风格，全都是电影的翻版。而当天去观剧的女孩们，差不多有一半穿着艾莎裙。这些艾莎裙也大同小异，都是源于电影中的艾莎形象——蓝色带亮片的衣料，前胸和双臂是透明的纱质，后背垂下同样纱质的披风。剧院门口设了一个小小的桌子，有人在那里售卖艾莎款发辫，这些发辫也模仿了电影中的角色形象，从浅金的发色到装饰的方式。
感叹商业电影巨大影响力的同时，也觉得很遗憾——在孩子们心目中，《冰雪女王》这个故事里的形象已经形成了一种模式。当然这种角色固化并不是现今才有的现象，从白雪公主到灰姑娘，自我们的童年时代起，孩子们心目中的经典童话形象基本上都是迪斯尼电影中的样子。
那天在现场，孩子心心念念想要一根艾莎款发辫，我满足了她。晚上洗漱的时候，她把那根发辫拿在手里把玩，随口提到发辫上的装饰物是宝石，跟电影里的那种小雪花发饰不一样。我想了一下，对她说：“你认为艾莎的样子就是电影里展示给小朋友们看的那个样子，其实艾莎可以是你想象得到的任何样子”。说完我就觉得，可能她还不太能理解。
不过我倒是进一步理解了为什么留学的时候老师告诉我们，要尽量给孩子讲故事，而不是讲绘本。只是讲故事，孩子们就能够在听的同时于头脑中构建mental picture（直译“精神图景”，听起来有点别扭，可能“记忆图像”更顺耳一些吧），这可以保护并且激发他们的想象力。而读绘本的话，故事中的人物形象就会以绘本上的样子进入孩子的记忆，从而形成角色固化。
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