据不完全统计，本人所带的2020届一文一理两个普通班中，学生语文成绩130分以上1人，120分以上的11人，110分以上文科31人、理科17人。这样的成绩我还是非常满意的，毕竟2020届，我们都非常不容易。
一届学生考走，做个回望总结，以此与亲爱的同学们告别；一届教学任务完成，来一次反省审视，以便更好地开启自己新的工作。
2020届学生，我是从高三才开始接手的，那时他们已然在高中磨练成比较成熟的高中生了，而且接手时，他们已经在原语文J老师的“铁腕”政策下，成了应付考试的高手，考前紧张，考后放松，平时稀松。
为了做好交接过渡，我布置给孩子们的第一个任务，便是用真情来告别J老师或者欢迎新语文老师我。这个情境任务作文，在我看来还是比较得意的，一来释放了学生们对原来教师的留恋之情，并且培植他们的感恩能力和习惯，安放好过往的情感情绪，开启新的语文学习旅程，我也借此了解学生们之前的语文学习方式方法，了解他们的书写、语言表达、思维等多方面的能力。
我坚信一次作业，就是一次非常好的诊断学生学习的机会，所以我从不轻易放过。学生的每篇文章我都认真地读，请作文感情充沛的作者上台分享。就这样一两节课，妥善地处理了学生留恋的情感、担忧的情绪、憧憬的祈望。
我也发现了人才，亮亮同学的活泼搞笑。原语文老师为他取绰号曰“闪电”——动作语速极慢（像极了动漫电影《疯狂动物城》中的“闪电”树獭，但孩子的思维却很敏捷，高三有大半时间在家或在医院休学治病，但高考依然考出600多分的好成绩，较弱的语文也考115分。因为第一次任务完成得非常特别，呼告抒情，夸张搞笑。在后来教学中，我时时关注，特别是每次长时间休假在家回学校后，我都会在课堂上或点名肯定他的态度、或点名让他回答问题、或把他的作业尤其是作文作文进行升格做示范，一路走来，我见证了孩子的成长和不易。这一次活动，让我初步开启了有针对性地因材施教。
也是这一次任务我见识了绝大部分孩子们语言表达的幼稚，视野的狭隘。为此，教学中，在作文上、口语交际活动上花的时间特别多，让孩子们写，让孩子们说，告诉他们问题，并用范例告诉他们应该怎么做。找不到好范例的时候，我自己下水，或者直接升格班级学生作文，让学生看看该如何谋篇布局，该如何确切表达，甚至告诉他们该如何拟写作文标题。我非常喜欢人民日报、青年报等报刊上的锐评文章，并去探究这些文章标题的的规律，让学生们多记多仿，孩子们的语言层级上升了，也通过这些锐评文章开阔了他们的视野。
下学期，很多学生的作文标题都能让我拍案叫绝，虽然在考试中作文分数不能体现出来，但在高考中，这样观点明确有力的作文标题体现出了明显的优势。高考作文，我们班学生反馈给我的作文有润天的《怀清明之心，做当世伯乐》、文静的《历史长河奔突，尚贤精神永存》、雨寒的《心似天下宽广，方承王冠之重》、礼雅的《慧眼定能识泰山，天生我材必有用》、远程的《成他人之美，留千古佳话》、秋怡的《让“甘居其下”精神雕琢时代品质》、梦媛的《历史长河奔突，礼贤精神永驻》、筱蒙的《将伯乐之智嵌入治国之宏伟蓝图》等很多精彩之作，这些作文首先精彩在标题，观点明确、表达有力、格局视野不凡。
但筱蒙同学的语文成绩出来后让人大跌眼镜，考前她是我非常笃定的高考语文成绩在120分以上的同学，可是结果只考了106分，可能是作文被判套作了。如果作文内容不提材料或只是简单地穿靴戴帽，那被判套作的可能性极大。筱蒙语文素养极好，可是孩子心理素质较差，高考紧张，这也是我考前非常担心的。
带这一届学生之初，我就认识到，做题套路没用，猜题押题没用，最重要的还是提升孩子们的语文素养和能力。哪怕是只有高三紧张的一年，我都会用宝贵的语文课堂开展丰富多彩的活动：辩论会、演讲、课前诵读、热点评讲等等。在活动中多鼓励、多引导。正如鲁迅先生所言：“青年，所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地，遇见旷野，可以栽种树木，遇见沙漠，可以开掘井泉。”老师所要做的就是把他们的“生力”激发出来，并引导到学习上来，而开展学生感兴趣的学习活动是一种非常好的路径。
但遗憾的是，后来受疫情影响，再加上考试极多，下学期基本上没有太多活动开展的机会了。
短短的不到一年的时间，我大刀阔斧，改“铁腕”为“怀柔”，孩子们的成绩一落千丈，在极大的压力下，做出坚守底线的妥协，因为我不想被学生改变，不想“以罚代教”，但也只能先礼后兵，文明赏罚。现在想起来，还是自己没有坚定的执行力，没有足够多的时空，没有足够大的胆量，没有足够纯粹的教育心，在理想和现实之间徘徊，在纯粹和世俗间举棋不定。我的拳脚没有完全施展，学生们的潜力也没有得到充分挖掘，只能遗憾地说再见。
再说文、理科两个班在110分以上的人数差距较大，我认为其中一个非常重要的原因，便是卷面书写（当然，文、理科思维的差异也有一定的影响）。两个班书写卷面差距非常大，关键问题还在我，在高三应该坚持让那些书写特别难看的孩子坚持练字，持之以恒地强调书写、卷面。2022届学生，一定要从一笔一画开始要求。
接下来新的工作岗位上，坚持培养提升学生的核心素养，尽可能多地开展活动，真诚地引导学生的身心健康发展。从一笔一画，从一字一句，从一篇一著，从一言一行中去发现、引导、发展、提升学生的素养，师生一起大展拳脚，共创新的辉煌。
毕业了的孩子们，你们是我的骄傲，也是我开启新的工作的信心之源，我们虽然物理空间上已经分别，当我们在精神追求的精神空间上是与共的，一起加油。（2020.09.04)
网友评论