写在前面：今天，开始把网课期间的阅读正式规范化，系统记录，希望能坚持。特别感谢我的两个小伙伴鞭策陪伴监督。之所以动心阅读打卡，非常主要的原因是跟着怀玉姐又写了一次文章。
虽然是很临时的再次被拉进新岗教师手册的编写组，但有幸跟着怀玉姐负责的章节承担了《如何提升班主任专业学习力》一文的编写。跟着我非常敬佩仰慕的科研型班主任领军人物怀玉姐姐写作，我感觉永远都能在过程淘到无尽的宝贝。比如这次，我的文章框架一开始也是比较混乱和零散的，但是怀玉姐把她专利思考的逻辑框架分享给我以后，不仅让我瞬间清晰了该怎么写，还在写的过程获益良多。
以“学会读”为例，怀玉姐给的阅读方法指引让我特别受用，以前读并没有一个科学的方法，就是随心读，这次趁着网课居家稍微有更多的时间可以系统读，我这两天就照着自己写的方法去读，哇，新世界的大门打开了。
跟着怀玉姐姐写作，还有一个让我收获很大的地方，就是必须静下心读论文，琢磨文字，写得东西交上去才有可能过关，是激情随性而写的还是认真思考理顺逻辑的，在怀玉姐那是一目了然的。有了假期第一次跟着怀玉姐写文章的经验，这次写这篇文章我乖乖主动先读了不下十篇论文，从一开始每个字都认识每句话都读不懂，再后来慢慢能消化理解，最后才转化成文章所需的体例，我耗费了三天时间，反而写文章就是一两个小时的事情。再一次感叹，不论做什么事情，把握规律，才能事半功倍！于是下定决心，抓紧这段时间多读一些平时静不下心读的理论。
话不多说，开始读书。今天读得这篇文章恰好感觉是我写的那篇提升专业学习力的文章的一个补充和升华，读到它特别有知音相遇的感觉，遂做记录。
日期：3.20
书名：《班主任之友》2022年1、2月合刊 卷首语
书摘：
1.教育的智慧，大多是在安静的环境中慢慢孕育出来的。教师不大可能在焦头烂额手慌脚乱的状态向“灵感突现”。
庄子说“逐万物而不返”，有时我们走得太急太快，直到走失方向，迷失了自己，才意识到欲归无从。
主动停下奔走的脚步，以一种对象化的方式去审视自己，审视环境，审视工作，这也是每一位班主任从平凡向卓越跃升的必要修行。
2.庖丁解牛，不是一种盲目的死磕，而是一种胸有成竹的自由的实践。从“族庖”到“良庖”，显示了认识规律的重要性。
但规律的呈现并非自然实践、积累的自然结果，它需要我们对实践进行一种对象化、陌生化的省市，它需要我们从日常实践中暂时抽离出来，去辨析，去批判，去总结，去归纳。
中国古人视“虚静”为写作的必要状态，刘勰在《文心雕龙》里说“陶钧文思，贵在虚静”；老子说“致虚极，守静笃。万物并作，吾以观其复”，唯有保持虚静状态，才能排除外界干扰，找到事物运行的规律。教育写作也是这样。“虚静”不是物理意义上的安静，而是一种将我和我的班主任工作暂时“分离”，并把它视做一个对于我的对象进行考察和审思的状态；又或者以一种生命关照的方式，排除功利得失，去反思眼前、过往的教育行为和对象。
我们时常在“技”的范畴里讨论“教育艺术”，实际上，教育艺术不是技的炉火纯青，技永远会囿于其适用的范围和具体情境，而道则孕育在每一个教育事件里，蕴藏着无限可能，它是教育者个体风格与教育规律的完美融合，散发着教育者本人强烈而个性的风度。
感悟：写学习力的文章时，在结构比较完善自觉写得比较好的时候给师父看了一眼，师父只问了我一个问题，就是我的文章到底焦点在哪里，如果我只能给新岗班主任一个建议，会是什么。我想了一会，毫不犹豫的说——把握规律。这是我在班主任技能比赛，在我的前辈优秀班主任身上学到的最有效的一个法宝。
只有把握教育的规律，才能更好的读懂孩子，探索现象背后的成因，从而在实践中生发出更有实效性的具体做法。这是我以前所不知道，走了很多弯路的，也正是为什么现在有源源不断专业学习的欲望，就是自知规律的把握必须有理论修为的积累。
我身边的新岗班主任老师也像从前的我一样，总喜欢问“怎么办”，需要一个立竿见影有效的“药方”。而只要问到我，我每次都一定会把重点放在帮他们分析“为什么”。只可惜任何一个案例它背后都有其独特的家庭情况，这是求助的老师所不能在提问的同时向我完全铺展开的，这也就决定了我的建议起效程度是有限的。所以归根结底，还是要每个班主任有这样的把握规律的意识，自发主动的去提升专业学习力，才能更好的解决班里那一个个需要寻求办法的教育问题。
对于道的探寻，也是需要一些毅力的，与我自己，也没那么容易。但好在成长在南山区这片对教师专业提升极其重视的沃土，总能创造机会让我深刻省思，这篇读书笔记也是对我的一个鞭策，不断修炼，持续成长！
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